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2013-01-03T23:06:46Z

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= Docente =

Maria Cristina Soave

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - I principali elementi della comunicazione. - Trattazione di vari tipi di testo. - Riflessione sul lessico specifico.  
* COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale). - Elementi caratterizzanti il testo poetico.
* PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere. 
*PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura. - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso. 
*RILESSIONE SULLA LINGUA - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi. 

== Abilità (saper fare) ==

*  COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo. - Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano. - Comprensione di linguaggi multimediali 
*COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA - Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. - Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici). 
*  PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE - Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione. 
*  PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA - Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso. - Consultare autonomamente il dizionario 
*RILESSIONE SULLA LINGUA - Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze ==

COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale. - Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali. 

COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA - Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie 

PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE - Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa. 

PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA - Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato. 

RILESSIONE SULLA LINGUA - Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica. 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  OBIETTIVI MINIMI L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze: Comprensione della lingua orale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale Comprensione della lingua scritta - Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto - Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto Produzione delle lingua parlata - Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale - Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale Produzione della lingua scritta - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi - Saper consultare il dizionario - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi - Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari
*Riflessione sulla lingua - Saper dividere in sillabe - Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato. - Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

* PRIMO MODULO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI. 
*L’ortografia e la punteggiatura. - Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione. - La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice.  
*  SECONDO MODULO:EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE.
*- Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; - riassunti orali e scritti; - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; - rielaborazioni di testi proposti: - come si scrive  una lettera;  una pagina di diario;  un articolo di cronaca. - produzione di testi  descrittivi;  espositivi;  espressivi;  regolativi;  narrativi. - esposizione orale di diversi contenuti; - riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe ) 
*  TERZO MODULO: Alle radici del racconto: la favola, la fiaba, la novella antica.
*- Lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo appartenenti ai generi della fiaba, della favola e della novella antica: o Fedro: Il lupo e il cane  A.N. Afanasjev: Il gelo  H.C. Andersen: I vestiti nuovi dell’imperatore  Dalle “Mille e una notte” Storia di Khalid ibn Abdallah e del giovane ladro  Dal “Novellino” La novella del sultano e del ricco ebreo  G. Boccaccio: Nostagio degli Onesti. - Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia. 
*QUARTO MODULO: Leggere per… provare emozioni: l’avventura, il giallo, il nero e l’horror
*- Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror; - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo :  M. de Cervantes: Il cavaliere errante  D. Dafoe: Venerdì  M.Twein: Tre ragazzi in fuga  E. Salgari: “Non sono un assassino, sono un giustiziere”  S.King: Sul ponte in fila indiana  J.R.R. Tolkien: Lo Hobbit e gli orchi. - riassunti orali e scritti; 
*QUINTO MODULO:Leggere per capire se stessi: crescere
*- Introduzione al tema della crescita vista anche come momento di cambiamento fisico e interiore. - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo Venti racconti per te  M. Bulgakov: Gola d’acciaio  E. de Luca: Il pannello  A. Frank: Una lezione di matematica  L.Hughes: Grazie, signora  Y. Kemal: Calzoni bianchi  M. Lodoli: Alberto  A. Moravia: Potente per forza.  J. C. Oates: Dove vai, dove sei stata  D. Pennac: Mamma di Kamo  F. Piccolo: Il lavoro che avrei voluto fare  M. Serra: Ehi, amico! Tu leggere qui! • scrittura e riscrittura di brevi testi narrativi variandone alcune caratteristiche (es. finale, carattere dei personaggi, epoca e luogo dell’ambientazione)- 
*QUARTO MODULO (2^ parte) Leggere per… viaggiare nello spazio e nel tempo: il racconto e il romanzo fantastico e di fantascienza. - Introduzione ai generi del fantastico e della fantascienza - strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo :  F. Kafka: Trasformato in un enorme insetto  D. Buzzati: La giacca stregata  F. Brawn: Un uomo esemplare  R. Bradbury: La bottiglia azzurra 
*SESTO MODULO Incontro con l’autore: ITALO CALVINO - Introduzione allo studio di Calvino, del suo contesto sociale e della sua poetica - strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo :  Ultimo viene il corvo  La doppia natura di Marcovaldo  L’avventura di due sposi  Dov’è più azzurro il fiume 

= Metodi =

*  Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

*- Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa. - Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
*- Verifiche di comprensione orale individuale e/o in gruppo ogni settimana - Verifica scritta di unità sui generi trattati - verifica di produzione scritta
*- verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese 
*Concorreranno alla formulazione del giudizio finale la situazione di partenza del singolo studente e l’impegno dimostrato. 

= Libri di testo =

*  Cerrito, Messineo, Melluso, Cuccia: ''Vicevcersa'', Le Monnier scuola.
* L.Lazzaro - F. Songa: ''Leggere tutti unico'', Archimede edizioni.- VENTI RACCONTI PER TE, Archimede edizioni.

Classe IA 2012-2013: Italiano - Cronologia

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