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2014-10-21T06:43:42Z

Libri di testo

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= Docente =

Prof. Tenchella Pier Giovanni

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==
Comprensione della lingua orale

* I principali elementi della comunicazione
* Trattazione di vari tipi di testo
* Riflessione sul lessico specifico

Comprensione della lingua scritta

* I testi d'uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,romanzo storico, memorialistico,psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale
* Elementi caratterizzanti il testo poetico

Produzione nella lingua orale

*  La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere

Produzione nella lingua scritta

*  Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti
*  Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe
*  Uso della punteggiatura
*  Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso

Riflessione sulla lingua

*  Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==
Comprensione della lingua orale

*<span style="line-height: normal;"> </span>
*  Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
*  Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano
*  Comprensione di linguaggi multimediali

Comprensione della lingua scritta

*  Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
*  Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

Produzione nella lingua orale

*  Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

Produzione nella lingua scritta

*  Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
*  Consultare autonomamente il dizionario

Riflessione sulla lingua

*  Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Comprensione della lingua orale

*  Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
*  Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

Comprensione della lingua scritta

*  Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

Produzione nella lingua orale

*  Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

Produzione nella lingua scritta

*  Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

Riflessione sulla lingua

*  Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

*  Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

*  Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione delle lingua parlata

*  Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

*  Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
*  Saper consultare il dizionario

Riflessione sulla lingua

*  Saper dividere in sillabe
*  Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

*  Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

*  Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione delle lingua parlata

*  Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

*  Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
*  Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari

Riflessione sulla lingua

*  Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= PROGRAMMA =

PRIMO MODULO

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

PERIODO: Tutto l’anno scolastico
TEMPI: 1 ora alla settimana
OBIETTIVI MINIMI O DI BASE
* Riconoscere ed usare correttamente i suoni delle lingua italiana;
* saper analizzare le parti del discorso;
* utilizzare correttamente le parti del discorso in messaggi scritti e orali;
* saper analizzare le frasi in base alle funzioni logiche degli elementi.
CONTENUTI
* L’ortografia e la punteggiatura.
* Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione.
* La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice.
VERIFICA:
* scritta (a domande aperte o chiuse);
* orale.
* Verifica scritta e/o orale individuale ogni bimestre.
* Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO
* Libro di testo
* Eventuali fotocopie.
METODOLOGIA
* Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.
* Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.
* Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

SECONDO MODULO

EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

PERIODO: Tutto l’anno scolastico
TEMPI: Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 1^
OBIETTIVI
* Leggere con attenzione, in modo espressivo;
* cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo
* saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative
* comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato
* pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi
* esporre oralmente in modo adeguato.
CONTENUTI
* Lettura, comprensione, analisi e commento di testi;
* riassunti orali e scritti;
* progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli;
* rielaborazioni di testi proposti:
* come si scrive una lettera, una pagina di diario, un articolo di cronaca.
* produzione di testi descrittivi, espositivi, espressivi, regolativi, narrativi.
* esposizione orale di diversi contenuti;
* riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe )
VERIFICHE
* Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
* Verifiche scritte: produzione del testo.
METODOLOGIA Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO
* Libri di testo
* Lettura del quotidiano in classe; eventuali fotocopie

TERZO MODULO

Alle radici del racconto: la favola, la fiaba, la novella antica.

PERIODO: Settembre-Ottobre
TEMPI: 2-3 ore la settimana
OBIETTIVI
* Conoscere gli elementi caratteristici di fiaba, favola, novella;
* Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;
* Saper costruire un riassunto;
* Saper analizzare testi narrativi individuando fabula e intreccio, tempo della storia e tempo del racconto, il sistema dei personaggi, la struttura del testo narrativo.
* Saper confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari
CONTENUTI
* Lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi appartenenti ai generi della fiaba, della favola e della novella antica:
* Fedro: Il lupo e il cane
* A.N. Afanasjev: Il gelo
* H.C. Andersen: I vestiti nuovi dell’imperatore
* Dalle “Mille e una notte” Storia di Khalid ibn Abdallah e del giovane ladro
* Dal “Novellino” La novella del sultano e del ricco ebreo
* G. Boccaccio: Nostagio degli Onesti.

* Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia
VERIFICHE
* Verifiche di comprensione orale individuale ogni settimana
* Verifica scritta di unità sui generi trattati
* Verifica di comprensione e produzione scritta
METODOLOGIA
* Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO
* Libro di testo
* Eventuali fotocopie
* Eventuale visione di un film.

QUARTO MODULO (1^ parte)

Leggere per… provare emozioni: l’avventura, il giallo, il nero e l’horror

PERIODO: Ottobre- Novembre
TEMPI: 2-3 ore la settimana
OBIETTIVI
* Conoscere gli elementi caratteristici dei generi:avventura, giallo, nero e horror.
* Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;
* Saper costruire testi descrittivi e informativi.
CONTENUTI
* Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror;
* strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione.
* lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo :
* M. de Cervantes: Il cavaliere errante
* D. Dafoe: Venerdì
* M.Twein: Tre ragazzi in fuga
* E. Salgari: “Non sono un assassino, sono un giustiziere”
* S.King: Sul ponte in fila indiana
* J.R.R. Tolkien: Lo Hobbit e gli orchi.

* riassunti orali e scritti;
VERIFICHE
* Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
* verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
* verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.
METODOLOGIA
* Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO
* Libro di testo
* Eventuali fotocopie
* Eventuale visione di un film o altro

QUINTO MODULO
Leggere per capire se stessi: crescere
PERIODO Dicembre
TEMPI 2-3 ore la settimana
OBIETTIVI
* Conoscere temi legati all’esperienza giovanile;
* Riflettere sul proprio modo di vivere nel contesto sociale e nel rapporto con gli altri;
* Conoscere i diversi tipi di testo;
* Comprendere testi narrativi di diverso tipo;
* confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti;
* lavorare in gruppo;
* esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;
* riassumere e produrre testi scritti di diverso tipo: la lettera e la pagina di diario.
CONTENUTI
* Introduzione al tema della crescita vista anche come momento di cambiamento fisico e interiore.
* strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio.
* lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi:
M. Bulgakov: Gola d’acciaio, E. de Luca: Il pannello, A. Frank: Una lezione di matematica, L.Hughes: Grazie, signora, Y. Kemal: Calzoni bianchi, M. Lodoli: Alberto, A. Moravia: Potente per forza, J. C. Oates: Dove vai, dove sei stata, D. Pennac: Mamma di Kamo, F. Piccolo: Il lavoro che avrei voluto fare, M. Serra: Ehi, amico! Tu leggere qui!
* scrittura e riscrittura di brevi testi narrativi variandone alcune caratteristiche (es. finale, carattere dei personaggi, epoca e luogo dell’ambientazione);
VERIFICA:
* Verifiche di comprensione sia orali che scritte
* verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
* verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese
METODOLOGIA
* Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO
* Libro di testo
* Eventuali fotocopie
* Eventuale visione di un film o altro.

QUARTO MODULO (2^ parte)

TITOLO Leggere per… viaggiare nello spazio e nel tempo: il racconto e il romanzo fantastico e di fantascienza.

PERIODO: Gennaio - Febbraio – Marzo
TEMPI: 2-3 ore la settimana
OBIETTIVI
* Conoscere gli elementi caratteristici dei generi: fantastico e fantascienza, racconto e romanzo storico, racconto e romanzo realistico.
* Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi;
* Saper costruire testi descrittivi e informativi.
* confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari;
* confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti;
* lavorare in gruppo;
* esporre le proprie opinioni in modo corretto ed efficace;
CONTENUTI
Introduzione ai generi del fantastico e della fantascienza
* strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
* lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi:
F. Kafka: Trasformato in un enorme insetto, D. Buzzati: La giacca stregata, F. Brawn: Un uomo esemplare, R. Bradbury: La bottiglia azzura
VERIFICHE
* Verifiche di comprensione sia orali che scritte
* verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
* verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese
METODOLGIA
* Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO
* Libro di testo.
* Eventuali fotocopie
* Eventuale visione di un film o altro.

SESTO MODULO

Incontro con l’autore: ITALO CALVINO

PERIODO Aprile- Maggio
TEMPI 2-3 ore la settimana
OBIETTIVI
* Conoscere la poetica dell’autore nei suoi lineamenti essenziali
* Saper individuare nei testi dell’autore i temi tipici della sua poetica;
CONTENUTI
* Introduzione allo studio di Calvino, del suo contesto sociale e della sua poetica
* strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione.
* lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi:
Ultimo viene il corvo, La doppia natura di Marcovaldo, L’avventura di due sposi,Dov’è più azzurro il fiume.

VERIFICHE
* Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
* verifiche orali a partire dai compiti assegnati;
* verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti
* verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese.
METODOLGIA
* Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO
* Libro di testo
* Eventuali fotocopie
* Eventuale visione di un film o altro.

= Libri di testo =

* P. Biglia, A. Ferralasco, P. Manfredi, A. M. Moiso, A. Terrile, F. Testa, GrammAntologia, Vol. A, Bruno Mondadori

Classe IB - A.S. 2014-2015: Italiano - Cronologia

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