https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?action=history&feed=atom&title=Classe_IEA_2012-2013%3A_Tedesco 2026-04-24T14:46:39Z Cronologia della pagina su questo sito MediaWiki 1.40.0 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IEA_2012-2013:_Tedesco&diff=1199&oldid=prev 2013-01-03T23:07:11Z

<p>una revisione importata</p> <p><b>Nuova pagina</b></p><div>= Docente =<br /> <br /> Luca Vendemiati<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> <br /> LESSICO:<br /> <br /> Forme di saluto, l’alfabeto, paesi, lingue e nazionalità, alcuni hobby, arredi e oggetti scolastici, colori. Gli animali domestici e selvatici. Descrivere persone.<br /> <br /> <br /> GRAMMATICA:<br /> <br /> Pronomi personali soggetto, presente indicativo, la forma di cortesia, articoli determinativi e indeterminativi, pronomi interrogativi, il plurale, costruzione frase enunciativa ed interrogativa, il genitivo sassone, il verbo haben, il verbo mögen, il verbo sprechen, aggettivi possessivi, negazione nicht/kein, i numeri da 1 a 100, i casi nominativo ed accusativo.<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> L&#039;allievo alla fine della classe prima comprende e usa semplici espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari personali come il nome, l&#039;età, la provenienza, il domicilio, le persone che conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice, purché l’altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare. Egli pertanto raggiungerà un livello corrospondente quasi del tutto al livello A1 del quadro di riferimento europeo.<br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> salutare<br /> <br /> presentarsi e presentare qualcuno<br /> <br /> contare fino a 100<br /> <br /> chiedere e dare informazioni personali<br /> <br /> dire che cosa piace, parlare dei propri hobby<br /> <br /> chiedere e dire che cosa si cerca <br /> <br /> chiedere e dire il nome di qualcosa in tedesco <br /> <br /> chiedere e dire di chi è un oggetto, chiedere e offrire un oggetto<br /> <br /> descrivere gli animali, chiedere e dare informazioni sui propri animali domestici<br /> <br /> chiedere e dare il numero di telefono e l’indirizzo<br /> <br /> descrivere la famiglia e l&#039;aspetto fisico e caratteriale delle persone.<br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)<br /> <br /> LESSICO<br /> <br /> Forme di saluto <br /> <br /> l’alfabeto<br /> <br /> paesi, lingue e nazionalità<br /> <br /> alcuni hobby <br /> <br /> arredi e oggetti scolastici<br /> <br /> colori.<br /> <br /> GRAMMATICA<br /> <br /> Pronomi personali soggetto <br /> <br /> presente indicativo <br /> <br /> articoli determinativi e indeterminativi <br /> <br /> costruzione frase enunciativa ed interrogativa.<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> Si svolgeranno le prime 5 unità previste dal libro di testo, con la seguente periodizzazione indicativa:<br /> <br /> Lezione 1: Hallo! Ich bin Gesine. Mesi: settembre/ottobre<br /> <br /> Lezione 2: Woher kommst du ? Mesi: ottobre/novembre<br /> <br /> Lezione 3: Wie heiβt “classe” auf Deutsch? Mesi: dicembre/gennaio/febbraio<br /> <br /> Lezione 4: Wie Hund und Katze Mesi: febbraio/marzo<br /> <br /> Lezione 5: Hast du Geschwister? Mesi: aprile/maggio<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> Si tratterà in massima parte di lezioni frontali, ma si eseguiranno anche esercizi a coppie e/o in gruppo. Si cercherà il più possibile di svolgere l&#039;attività in lingua, cercando di far capire agli alunni che la funzione più importante di una lingua è quella comunicativa, almeno all&#039;orale decisamente più importante della correttezza formale. La riflessione sulla lingua avverrà in modo prevalentemente induttivo, partendo dal particolare si stimolerà l&#039;allievo a giungere ad una generalizzazione della regola. Si effettueranno anche, pur non essendo il docente completamente d&#039;accordo con questa metodologia, alcuni confronti con la lingua italiana e quella inglese, con lo scopo principale di memorizzare meglio regole, strutture e lessico.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> <br /> Sono previste in linea di massima almeno due verifiche scritte e due orali per periodo di suddivisione dell&#039;Anno Scolasico ed avranno le seguenti tipologie:<br /> <br /> Scritta: Esercizi di riempimento, completamento, domande aperte e/o chiuse, piccola produzione, piccole traduzioni, funzioni da rendere.<br /> <br /> Orale: breve conversazione in lingua con il docente sugli argomenti trattati.<br /> <br /> Potrà essere valutata la capacità di leggere con pronuncia accettabile: l&#039;allievo leggerà ad alta voce per un dato tempo (es. un minuto) un testo noto.<br /> <br /> Potrà inoltre essere ritirato il quaderno degli esercizi (eventualmente anche il libro) per verificare se e come questi sono fatti e corretti.<br /> <br /> Nel caso di valutazioni per l&#039;orale derivanti da prove scritte, queste consisteranno in piccole produzioni su traccia e, nella attribuzione dei voti, si terrà conto maggiormente della capacità comunicativa piuttosto che della forma.<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> <br /> Vanni-Delor, “&#039;&#039;&#039;Stimmt!&#039;&#039;&#039;” 1, Lang Edizioni</div>

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