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2013-01-03T23:06:57Z

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== Docente ==

Pier Giovanni Tenchella

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Comprensione della lingua orale:   I principali elementi della comunicazione - Trattazione di vari tipi di testo.- Riflessione sul lessico specifico. 
*Comprensione della lingua scritta:  - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale) - Elementi caratterizzanti il testo poetico.
*Produzione nella lingua orale: La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
*Produzione nella lingua scritta:- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti - Uso di abbreviazioni, sigle, Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso. disegni, mappe. - Uso della punteggiatura.
*Riflessione sulla lingua: Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprensione della lingua orale: Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo - Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano - Comprensione di linguaggi multimediali 
*Comprensione della lingua scritta: Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate - Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici). 
*Produzione nella lingua orale:  Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza  e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
*Produzione nella lingua scritta:  Produrre testi scritti  a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso - Consultare autonomamente il dizionario
*Riflessione sulla lingua:  Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*Comprensione della lingua orale: Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale - Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali. 
*Comprensione della lingua scritta: Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
*Produzione nella lingua orale:  Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
*Produzione nella lingua scritta: Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
*Riflessione sulla lingua:  Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze: 
*Comprensione della lingua orale: Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
*Comprensione della lingua scritta: Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
*Produzione delle lingua parlata:  Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
*Produzione della lingua scritta:  Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi - Saper consultare il dizionario
*Riflessione sulla lingua: Saper dividere in sillabe - Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato. 
*L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia)  al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze: 
*Comprensione della lingua orale: Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale
*Comprensione della lingua scritta: Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto
*Produzione delle lingua parlata: Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale
*Produzione della lingua scritta: Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi - Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari
*Riflessione sulla lingua: Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la  concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

''' PRIMO MODULO: '''RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

 PERIODO: Tutto l’anno scolastico TEMPI: 1 ora alla settimana OBIETTIVI  MINIMI O DI BASE: Riconoscere ed usare correttamente i suoni delle lingua italiana; saper analizzare le parti del discorso; utilizzare correttamente le parti del discorso in messaggi scritti e orali; saper analizzare le frasi in base alle funzioni  logiche degli elementi. CONTENUTI: L’ortografia e la punteggiatura. Il verbo, l’articolo, il nome, l’aggettivo, il pronome, l’avverbio, la preposizione , la congiunzione, l’interiezione. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice.

VERIFICA: scritta (a domande aperte o chiuse); orale. Verifica scritta e/o orale individuale ogni bimestre. Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO: Libro di testo in adozione: Cerrito, Messineo, Melluso, Cuccia Vicevcersa, Le Monnier scuola. Eventuali fotocopie.

METODOLOGIA: Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. 

'''SECONDO MODULO: '''EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

 PERIODO: Tutto l’anno scolastico TEMPI: Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 1^ OBIETTIVI:    Leggere con attenzione, in modo espressivo; cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo; saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative; comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato; pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi; esporre oralmente in modo adeguato. CONTENUTI: Lettura, comprensione, analisi e commento di testi; riassunti orali e scritti; progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; rielaborazioni di testi proposti: - come si scrive: una lettera; una pagina di diario; un articolo di cronaca. - produzione di testi: descrittivi; espositivi; espressivi; regolativi; narrativi. - esposizione orale di diversi contenuti; riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)

 VERIFICHE: Verifiche di comprensione sia orali che scritte. Verifiche scritte: produzione del testo.

METODOLOGIA: Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO: Libri di testo in adozione :  Cerrito, Messineo, Melluso, Cuccia Vicevcersa, Le Monnier scuola. L.Lazzaro - F. Songa: Leggere tutti unico, Archimede edizioni. Lettura del quotidiano in classe; eventuali fotocopie 

'''TERZO MODULO: Alle radici del racconto: la favola, la fiaba, la novella antica.'''

 PERIODO: Settembre-Ottobre TEMPI: 2-3 ore la settimana OBIETTIVI:

- Conoscere gli elementi caratteristici di fiaba, favola, novella; - Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi; - Saper costruire un riassunto; - Saper analizzare testi narrativi individuando fabula e intreccio, tempo della storia e tempo del racconto, il sistema dei personaggi, la struttura del testo narrativo. - Saper confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari CONTENUTI:  Lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti testi presenti sul libro di testo appartenenti ai generi della fiaba, della favola e della novella antica: = Fedro:  Il lupo e il cane = A.N. Afanasjev: Il gelo = H.C. Andersen: I vestiti nuovi dell’imperatore = Dalle “Mille e una notte” Storia di Khalid ibn Abdallah e del giovane ladro = Dal “Novellino” La novella del sultano e del ricco ebreo = G. Boccaccio: Nostagio degli Onesti. - Strumenti di analisi del testo: struttura del testo narrativo, autore, narratore, personaggi principali, fabula e intreccio, tempo del racconto e tempo della storia VERIFICHE: Verifiche di comprensione orale individuale  ogni settimana - Verifica scritta di unità sui generi trattati - Verifica di comprensione e produzione scritta METODOLOGIA Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO - Libro di testo in adozione:  L.Lazzaro - F. Songa Leggere tutti, unico; Archimede edizioni. - Eventuali fotocopie - Eventuale visione di un film. 

'''QUARTO MODULO  '''(1^ parte): Leggere per…  provare emozioni: l’avventura, il giallo, il nero e l’horror

 PERIODO Ottobre- Novembre TEMPI: 2-3 ore la settimana OBIETTIVI :  Conoscere gli elementi caratteristici dei generi:avventura, giallo, nero e horror. - Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi; - Saper costruire testi descrittivi e informativi. CONTENUTI: Introduzione ai generi avventura, giallo, nero e horror; - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto e/o del romanzo, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti  testi presenti sul libro di testo :  M. de Cervantes: Il cavaliere errante  D. Dafoe: Venerdì  M.Twein: Tre ragazzi in fuga  E. Salgari: “Non sono un assassino, sono un giustiziere”  S.King: Sul ponte in fila indiana  J.R.R. Tolkien: Lo Hobbit e gli orchi. - riassunti orali e scritti; VERIFICHE. - Verifiche di comprensione sia orali che scritte. - verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti - verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese. METODOLOGIA Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO - Libro di testo in adozione:  L.Lazzaro - F. Songa Leggere tutti, unico; Archimede edizioni. - Eventuali fotocopie - Eventuale visione  di un film o altro. 

'''QUINTO MODULO''': Leggere per capire se stessi: crescere

 PERIODO: Dicembre TEMPI: 2-3 ore la settimana OBIETTIVI: Conoscere temi legati all’esperienza giovanile; - Riflettere sul proprio modo di vivere nel contesto sociale e nel rapporto con gli altri; - Conoscere i diversi tipi di testo; - Comprendere testi narrativi di diverso tipo; - confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti; - lavorare in gruppo; - esporre le proprie opinioni in modo  corretto ed efficace; - riassumere e produrre testi scritti di diverso tipo: la lettera e la pagina di diario. CONTENUTI: Introduzione al tema della crescita vista anche come momento di cambiamento fisico e interiore. - strumenti di analisi del testo: autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione, fabula e intreccio. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti  testi presenti sul libro di testo Venti racconti per te  M. Bulgakov: Gola d’acciaio  E. de Luca: Il pannello  A. Frank: Una lezione di matematica  L.Hughes: Grazie, signora  Y. Kemal: Calzoni bianchi  M. Lodoli: Alberto  A. Moravia: Potente per forza.  J. C. Oates: Dove vai, dove sei stata  D. Pennac:  Mamma di Kamo  F. Piccolo: Il lavoro che avrei voluto fare  M. Serra: Ehi, amico! Tu leggere qui! • scrittura e riscrittura di brevi testi narrativi variandone alcune caratteristiche (es. finale, carattere dei personaggi, epoca e luogo dell’ambientazione); VERIFICA: - Verifiche di comprensione sia orali  che scritte - verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti - verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese METODOLOGIA Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO - Libro di testo in adozione: L.Lazzaro - F. Songa Leggere tutti, unico;  VENTI RACCONTI PER TE, Archimede edizioni. - Eventuali fotocopie - Eventuale visione di un film o altro. 

'''QUARTO MODULO  '''(2^ parte): Leggere per… viaggiare nello spazio e nel tempo: il racconto e il romanzo fantastico e di fantascienza.

 PERIODO: Gennaio - Febbraio – Marzo TEMPI: 2-3 ore la settimana OBIETTIVI: Conoscere gli elementi caratteristici dei generi: fantastico e fantascienza, racconto e romanzo storico, racconto e romanzo realistico. - Riconoscere nei brani i temi e gli aspetti tipici dei generi; - Saper costruire testi descrittivi e informativi. - confrontare testi narrativi diversi cogliendone le caratteristiche peculiari; - confrontare ambienti, epoche e personaggi differenti; - lavorare in gruppo; - esporre le proprie opinioni in modo  corretto ed efficace; CONTENUTI - Introduzione ai generi del fantastico e della fantascienza - strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti  testi presenti sul libro di testo :  F. Kafka: Trasformato in un enorme insetto  D. Buzzati: La giacca stregata  F. Brawn: Un uomo esemplare  R. Bradbury: La bottiglia azzura VERIFICHE: Verifiche di comprensione sia orali che scritte - verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti - verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese METODOLGIA: Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO - Libro di testo in adozione L.Lazzaro - F. Songa Leggere tutti, unico; Archimede edizioni. - Eventuali fotocopie - Eventuale visione di un film o altro. 

'''SESTO MODULO''': Incontro con l’autore: ITALO CALVINO

 PERIODO: Aprile- Maggio TEMPI: 2-3 ore la settimana OBIETTIVI: Conoscere la poetica dell’autore nei suoi lineamenti essenziali - Saper individuare nei testi dell’autore i temi tipici della sua poetica; CONTENUTI: Introduzione allo studio di Calvino, del suo contesto sociale e della sua poetica - strumenti di analisi del testo:fabula e intreccio, autore, narratore e personaggi principali del racconto, luoghi e tempi della narrazione. - lettura, comprensione, analisi guidata e commento dei seguenti  testi presenti sul libro di testo :  Ultimo viene il corvo  La doppia natura di Marcovaldo  L’avventura di due sposi  Dov’è più azzurro il fiume VERIFICHE: Verifiche di comprensione sia orali che scritte. - verifiche orali a partire dai compiti assegnati; - verifica di produzione scritta: un tema a scelta su alcuni temi proposti - verifica semistrutturata sulle tematiche affrontate e sulle tecniche apprese. METODOLGIA Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe.Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi.Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico. MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO - Libro di testo in adozione L.Lazzaro - F. Songa Leggere tutti, unico; Archimede edizioni. - Eventuali fotocopie - Eventuale visione di un film o altro. 

 

= Metodi =

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= Verifiche =

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= Libri di testo =

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Classe IFA 2012-2013: Italiano - Cronologia

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