https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?action=history&feed=atom&title=Classe_IFA_2012-2013%3A_Scienze_della_terra-biologia 2026-04-17T19:15:22Z Cronologia della pagina su questo sito MediaWiki 1.40.0 https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IFA_2012-2013:_Scienze_della_terra-biologia&diff=739&oldid=prev 2013-01-03T23:06:57Z

<p>una revisione importata</p> <p><b>Nuova pagina</b></p><div>= Docente =<br /> <br /> Frattini Chiara<br /> <br /> = Obiettivi didattici in termini di: =<br /> <br /> In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br /> <br /> == Conoscenze (sapere) ==<br /> <br /> -Litosfera: i minerali e le rocce, il suolo<br /> <br /> -Dinamica endogena della Terra: struttura interna della Terra, Wegener e la deriva dei continenti, la teoria della tettonica delle placche, i terremoti, i vulcani<br /> <br /> -Idrosfera: le acque marine, le acque dolci<br /> <br /> -Atmosfera e i suoi fenomeni<br /> <br /> -La biologia e le caratteristiche dei viventi<br /> <br /> -I domini naturali<br /> <br /> -Struttura della cellula procariota e caratteristiche generali della cellula eucariota<br /> <br /> == Abilità (saper fare) ==<br /> <br /> <br /> -Sapere la differenza tra minerali e rocce<br /> <br /> -Conoscere l’origine e caratteristiche delle rocce magmatiche, sedimentarie,metamorfiche<br /> <br /> -Saper descrivere le caratteristiche di un suolo e l’origine dei suoli <br /> <br /> -Saper descrivere la struttura interna del nostro pianeta<br /> <br /> -Saper interpretare la teoria della tettonica a zolle e i fenomeni geologici connessi ai diversi tipi di margine di zolla<br /> <br /> -Saper descrivere i fenomeni endogeni (vulcanesimo e sismicità)<br /> <br /> -Conoscere le modalità di previsione e prevenzione dell’attività vulcanica e sismica<br /> <br /> -Saper riconoscere le principali caratteristiche fisiche e chimiche dell’acqua <br /> <br /> -Conoscere i maggiori problemi connessi alla reperibilità dell’acqua<br /> <br /> -Saper descrivere le caratteristiche delle acque marine: salinità, densità, temperatura e trasparenza<br /> <br /> -Individuare le differenze tra i movimenti delle acque marine: moto ondoso, correnti e maree<br /> <br /> -Saper descrivere le caratteristiche dei corsi d’acqua<br /> <br /> -Conoscere le caratteristiche, l’evoluzione e i tipi di laghi<br /> <br /> -Sapere il significato di le falde acquifere e le sorgenti<br /> <br /> -Conoscere l’origine dei ghiacciai e i loro movimenti <br /> <br /> -Saper descrivere la composizione chimica, le caratteristiche fisiche dell’atmosfera e la sua partizione verticale<br /> <br /> -Saper riconoscere i fenomeni dell’effetto serra e del buco dell’ozono individuandone cause ed effetti sull’ambiente e sull’uomo<br /> <br /> -Comprendere l’origine dei venti<br /> <br /> -Conoscere il fenomeno della condensazione dell’umidità atmosferica e l’origine di nebbie e nubi<br /> <br /> -Saper individuare i principali tipi di perturbazioni atmosferiche<br /> <br /> -Saper individuare le caratteristiche dei viventi<br /> <br /> -Saper distinguere le categorie sistematiche<br /> <br /> -Saper effettuare osservazioni e descrivere strutture biologiche semplici della cellula procariota ed eucariota<br /> <br /> == Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br /> <br /> - Essere in grado di identificare i diversi componenti delle tre sfere che costituiscono la Terra individuandone relazioni e interazioni<br /> <br /> -Essere in grado di leggere e interpretare grafici rappresentativi di alcuni aspetti della realtà naturale<br /> <br /> -Acquisire la consapevolezza che le attività umane possono produrre effetti negativi sulla litosfera ,sull’atmosfera e sull&#039;idrosfera<br /> <br /> -Essere in grado di distinguere le attività sismiche, vulcaniche e tettoniche, inserendole in un contesto più ampio di dinamica terrestre<br /> <br /> -Saper interpretare le caratteristiche geomorfologiche del territorio in riferimento agli agenti esogeni responsabili del modellamento del paesaggio<br /> <br /> -Saper individuare le situazioni geologiche che possono assumere carattere di rischio distinguendo tra eventi prevedibili e imprevedibili, eventi naturali ed eventi determinati o indotti all’attività umana<br /> <br /> -Acquisire la consapevolezza dell’importanza di adottare nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali<br /> <br /> -Acquisire la consapevolezza del valore della biologia quale componente culturale per la lettura e l’interpretazione della realtà<br /> <br /> -Saper individuare la sostanziale unitarietà degli organismi viventi<br /> <br /> -Essere in grado di distinguere in base alle loro caratteristiche peculiari gli organismi classificati in diversi gruppi sistematici, comprendendone le relazioni evolutive<br /> <br /> == Obiettivi minimi ==<br /> <br /> (definiti in dipartimento)&amp;nbsp; <br /> <br /> <br /> 1. Conoscere i fenomeni esogeni ed endogeni<br /> <br /> 2. Conoscere le caratteristiche geo-morfologiche del territorio<br /> <br /> 3. Conoscere le caratteristiche degli esseri viventi<br /> <br /> 4. Saper usare un lessico scientifico semplice<br /> <br /> 5. Saper descrivere strutture biologiche elementari<br /> <br /> = Contenuti =<br /> <br /> <br /> - Minerali e rocce<br /> <br /> -Dinamica endogena della Terra<br /> <br /> -Idrosfera <br /> <br /> -Atmosfera e i suoi fenomeni<br /> <br /> -La biologia e le caratteristiche dei viventi<br /> <br /> -I domini naturali<br /> <br /> -Struttura della cellula procarota e caratteristiche generali della cellula eucariota<br /> <br /> = Metodi =<br /> <br /> <br /> La lezione, generalmente, viene organizzata dedicando un momento iniziale al ripasso e ad eventuali domande su quanto già spiegato; si procede quindi alla correzione degli eventuali esercizi dati da svolgere a casa; poi si introducono nuovi contenuti, lasciando spazio agli alunni per eventuali domande di chiarimento o per osservazioni particolari. Si cercherà di rendere la lezione attiva , favorendo la partecipazione degli alunni abituandoli ad interventi mirati e alla riflessione critica . La lettura collettiva del testo sarà il momento conclusivo dell’approccio metodologico. Il libro di testo sarà opportunamente integrato da appunti. Quando possibile la lezione frontale sarà supportata da mezzi audio visivi . All’inizio di ogni unità didattica, inoltre, avrò cura di verificare il possesso dei prerequisiti necessari ed eventualmente di consolidarli.<br /> Cercherò il più possibile di attualizzare i temi proposti, prendendo spunto dalla lettura di articoli di quotidiani o riviste riguardanti fatti o fenomeni di interesse scientifico, in modo da coinvolgere il più possibile i ragazzi ed evitare che i concetti visti in classe rimangano elementi astratti, letti solo sui libri scolastici.<br /> Il mio impegno primario sarà quello di evitare un apprendimento nozionistico e mnemonico , ma di far scaturire negli studenti la curiosità e di favorire una ricostruzione personale degli argomenti proposti.<br /> Avrò cura inoltre di sensibilizzare gli studenti e far emergere in loro la coscienza di dover assumere comportamenti responsabili nei confronti del mondo naturale in genere.<br /> <br /> = Verifiche =<br /> <br /> verifiche orali e scritte opportunamente strutturate<br /> <br /> = Libri di testo =<br /> <br /> STUDIAMO LA VITA C.Cavazzuti- Zanichelli<br /> <br /> FACCIAMO SCIENZE vol D F.Tibone- Zanichelli</div>

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