Classe IIA - A.S. 2025-2026: Storia - Cronologia

Graziano.cusumano il 07:27, 8 ott 2025

2025-10-08T07:27:10Z

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	* Le fonti storiche. Il legame secolare tra territorio e l'uomo inteso come fonte storica.		* Le fonti storiche. Il legame secolare tra territorio e l'uomo inteso come fonte storica.
	* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.		* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
	* ~~L’ambiente~~ e l’ecosistema.		* L’ambiente e l’ecosistema.
	* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.		* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
	* L’impatto che le attività umane hanno sull’ecosistema.		* L’impatto che le attività umane hanno sull’ecosistema.
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	== Obiettivi minimi ==		== Obiettivi minimi ==

	(definiti in dipartimento)~~ ~~		(definiti in dipartimento)

	*Conoscere gli eventi essenziali della ~~storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema~~.		* Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
	*~~Esporre gli eventi e~~ i ~~temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace~~ e ~~distinguendo gli ambiti~~ politico~~, sociale, economico~~ e ~~culturale~~.		* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
	*~~Capacità di collocare gli eventi in progressione su una linea del tempo~~.		* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
			* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

	= Contenuti =		= Contenuti =
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	== Contenuti minimi ==		== Contenuti minimi ==

	(definiti in dipartimento)		(definiti in dipartimento)

	* ~~Eventi~~ essenziali della storia presa in esame.		* Eventi essenziali della storia presa in esame.
	*~~Obiettivi 2, 13,15 dell’agenda~~ 2030.		* conoscenza dei contenuti principali dell'agenda 2030

	= Metodi =		= Metodi =

	*~~Lezioni frontali e dialogate.~~		* Lezione frontale partecipata
	*~~Attività~~ di ~~brainstorming.~~		* Lavori di approfondimento e ricerca individuali o di gruppo
	*~~Visione di brevi video o~~ documentari.		* Video/documentari
	*~~Correzione esercizi assegnati come lavoro domestico.~~		* Esposizioni
			* Mappe concettuali, linee del tempo, schemi e tabelle

	= Verifiche =		= Verifiche =

Graziano.cusumano il 21:37, 7 ott 2025

2025-10-07T21:37:35Z

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	*'''Primo modulo:''' La Roma Monarchica; i sette re di Roma; Nascita delle prime istituzioni politiche e religiose; Fine della monarchia e cacciata di Tarquinio il Superbo.		*'''Primo modulo:''' La Roma Monarchica; i sette re di Roma; Nascita delle prime istituzioni politiche e religiose; Fine della monarchia e cacciata di Tarquinio il Superbo.
	*'''Secondo Modulo''': La Repubblica romana; Senatori e consoli, le figure politiche; Conflitti tra patrizi e plebei; Espansione in Italia; Guerre Puniche contro Cartagine; Conquista del Mediterraneo; Crisi della Repubblica.		*'''Secondo Modulo''': La Repubblica romana; Senatori e consoli, le figure politiche; Conflitti tra patrizi e plebei; Espansione in Italia; Guerre Puniche contro Cartagine; Conquista del Mediterraneo; Crisi della Repubblica.
	*'''Terzo modulo:''' ~~l’ascesa~~ di ~~cesare~~ e di Augusto; La gens Giulio Claudia e la gens Flavia; Il principato adottivo e i Severi. Nucleo tematico: la figura del contadino-soldato, la terra come merce di scambio.		*'''Terzo modulo:''' L’ascesa di Cesare e di Augusto; La gens Giulio Claudia e la gens Flavia; Il principato adottivo e i Severi. Nucleo tematico: la figura del contadino-soldato, la terra come merce di scambio.
	* '''Quarto modulo:''' La crisi dell'impero; Il cristianesimo; La crisi del III secolo; Costantino e Diocleziano. Nucleo tematico: terra di fede, di schiavi e di frammentazione.		* '''Quarto modulo:''' La crisi dell'impero; Il cristianesimo; La crisi del III secolo; Costantino e Diocleziano. Nucleo tematico: terra di fede, di schiavi e di frammentazione.
	*'''Quinto modulo:''' La caduta dell'impero romano d'Occidente; L’Europa dei regni romano barbarici; L’impero d’Oriente; I Longobardi; L'Islam. Nucleo tematico: terra di contaminazioni.		*'''Quinto modulo:''' La caduta dell'impero romano d'Occidente; L’Europa dei regni romano barbarici; L’impero d’Oriente; I Longobardi; L'Islam. Nucleo tematico: terra di contaminazioni.

Graziano.cusumano: /* Docente */

2025-10-07T21:36:28Z

Docente

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	= Docente =		= Docente =

	~~nome docente~~		Cusumano Graziano

	= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =		= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

	In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "~~TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE~~", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti ~~argomenti~~:		In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TERRENO, RISORSE, PROBLEMATICHE, GESTIONE SOSTENIBILE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
	*~~ ~~
	*~~ ~~		Il terreno e l'uomo: un "antico" legame che si rinnova quotidianamente da secolo in secolo.
	*~~ ~~		*La figura del contadino-soldato, la terra come merce di scambio.

			*Terra di contaminazioni.
			*Terra di fede, di schiavi e di frammentazione.
			*La "rivoluzione verde" nel Medioevo.

	= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =		= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

	In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura~~" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO~~", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti ~~argomenti~~:		In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - io ho cura della periferia ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
	*~~ ~~		*Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile: obiettivi 11, 12.
	*~~ ~~		*Agricoltura, promozione e difesa dello sviluppo sostenibile locale.
	*~~ ~~		*Alle periferie del web: le ''fake news''.
			*Agenda 2030 obiettivo 2: sconfiggere la fame.

	= Obiettivi didattici in termini di: =		= Obiettivi didattici in termini di: =
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	== Conoscenze (sapere) ==		== Conoscenze (sapere) ==

	*~~ ~~		* Principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Impero Romano al Feudalesimo.
	*~~ ~~		* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
	*~~ ~~		* Le fonti storiche. Il legame secolare tra territorio e l'uomo inteso come fonte storica.
			* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
			* L’ambiente e l’ecosistema.
			* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
			* L’impatto che le attività umane hanno sull’ecosistema.
			* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.

	== Abilità (saper fare) ==		== Abilità (saper fare) ==

	*~~ ~~		*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
	*~~ ~~		* Ricavare informazioni dalle fonti sottoposte.
	*~~ ~~		* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
			* Scoprire specifiche radici storiche antiche e medievali nella realtà locale e regionale.
			* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile. Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
			* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
			* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
			*Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
			*Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.

	== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==		== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

	*~~ ~~		* Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
	*~~ ~~		*Agire in riferimento a un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
	*

	== Obiettivi minimi ==		== Obiettivi minimi ==
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	(definiti in dipartimento)		(definiti in dipartimento)

	*~~ ~~		*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
	*~~ ~~		*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.
	*~~ ~~		*Capacità di collocare gli eventi in progressione su una linea del tempo.

	= Contenuti =		= Contenuti =

	*~~&nbsp~~;		*'''Primo modulo:''' La Roma Monarchica; i sette re di Roma; Nascita delle prime istituzioni politiche e religiose; Fine della monarchia e cacciata di Tarquinio il Superbo.
	*~~&nbsp~~;		*'''Secondo Modulo''': La Repubblica romana; Senatori e consoli, le figure politiche; Conflitti tra patrizi e plebei; Espansione in Italia; Guerre Puniche contro Cartagine; Conquista del Mediterraneo; Crisi della Repubblica.
	*~~&nbsp~~;		*'''Terzo modulo:''' l’ascesa di cesare e di Augusto; La gens Giulio Claudia e la gens Flavia; Il principato adottivo e i Severi. Nucleo tematico: la figura del contadino-soldato, la terra come merce di scambio.
			* '''Quarto modulo:''' La crisi dell'impero; Il cristianesimo; La crisi del III secolo; Costantino e Diocleziano. Nucleo tematico: terra di fede, di schiavi e di frammentazione.
			*'''Quinto modulo:''' La caduta dell'impero romano d'Occidente; L’Europa dei regni romano barbarici; L’impero d’Oriente; I Longobardi; L'Islam. Nucleo tematico: terra di contaminazioni.
			*'''Sesto modulo:''' Il feudalesimo; I Franchi; Carlo Magno e la nascita del Sacro Romano Impero; Il sistema feudale; La dissoluzione del Sacro Romano Impero. Nucleo tematico: la "rivoluzione verde" nel Medioevo.
			* '''Educazione Civica:''' io ho cura delle periferie: LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivi 2, 13, 15. Alle periferie del web: le ''fake news''.

	== Contenuti minimi ==		== Contenuti minimi ==
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	(definiti in dipartimento)		(definiti in dipartimento)

	*~~ ~~		* Eventi essenziali della storia presa in esame.
	*~~ ~~		*Obiettivi 2, 13,15 dell’agenda 2030.
	*

	= Metodi =		= Metodi =

	*~~ ~~		*Lezioni frontali e dialogate.
	*~~ ~~		*Attività di brainstorming.
	*~~ ~~		*Visione di brevi video o documentari.
	*		*Correzione esercizi assegnati come lavoro domestico.

	= Verifiche =		= Verifiche =

	*~~ ~~		*Verifiche orali.
	*~~ ~~		*Verifiche scritte semi-strutturate.
	*~~ ~~		*Creazione e presentazione di PPT.

	= Libri di testo =		= Libri di testo =

	*~~ ~~		* A. Brancati – T. Pagliarani, ''La storia in 40 lezioni'', Rizzoli Education.
	*~~ ~~		* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso Classroom

Laura.tobaldini: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno = In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: * * * = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = In relazione al percorso..."

2025-08-31T17:51:57Z

Creata pagina con "= Docente = nome docente = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno = In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: * * * = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = In relazione al percorso..."

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= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
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= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
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= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

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== Abilità (saper fare) ==

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== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

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== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

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== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

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= Libri di testo =

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