https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?action=history&feed=atom&title=Classe_IIA_-_A.S._22023-2024%3A_StoriaClasse IIA - A.S. 22023-2024: Storia - Cronologia2026-05-25T22:21:23ZCronologia della pagina su questo sitoMediaWiki 1.40.0https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IIA_-_A.S._22023-2024:_Storia&diff=68612&oldid=prevLaura.iannella il 18:53, 23 ott 20232023-10-23T18:53:49Z<p></p>
<p><b>Nuova pagina</b></p><div>= Docente =<br />
<br />
Iannella Laura <br />
<br />
= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =<br />
<br />
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL TERRENO, RISORSE, PROBLEMATICHE, E GESTIONE SOSTENIBILE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: <br />
<br />
Romani e tecniche di bonifica, riforma agraria Gracchi, terme ed acquedotti, Costantinopoli un ponte tra Asia e Europa, la via dell’incenso.<br />
<br />
= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =<br />
<br />
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA PERIFERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: <br />
<br />
Povertà, fame, diritto all’istruzione, fake news.<br />
<br />
= Obiettivi didattici in termini di: =<br />
<br />
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br />
<br />
== Conoscenze (sapere) ==<br />
<br />
* Principali avvenimenti del periodo storico studiato dell’Impero Romano<br />
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br />
* Le fonti storiche. Il legame secolare tra territorio e l'uomo inteso come fonte storica.<br />
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente<br />
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.<br />
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.<br />
<br />
== Abilità (saper fare) ==<br />
<br />
* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br />
* Ricavare informazioni da una o più fonti.<br />
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br />
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile. Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.<br />
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale. <br />
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.<br />
<br />
== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br />
'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo <br />
<br />
'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.''' '''<br />
<br />
== Obiettivi minimi ==<br />
<br />
(definiti nel curricolo) <br />
<br />
* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.<br />
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.<br />
<br />
= Contenuti =<br />
<br />
* '''Primo modulo:''' l'impero La Roma di Augusto; La gens Giulio Claudia e la gens Flavia; Il principato adottivo e i Severi. ''nucleo tematico: la figura del contadino-soldato, la terra come merce di scambio.'' '''Secondo modulo''': la crisi dell'impero Il cristianesimo; La crisi del III secolo; Costantino e Diocleziano. ''nucleo tematico: terra di fede, di schiavi e di frammentazione.'' '''Terzo modulo:''' La caduta dell'impero romano d'Occidente L’Europa dei regni romano barbarici; L’impero d’Oriente; I Longobardi, l'Islam. ''nucleo tematico: terra di contaminazioni.''<br />
<br />
== Contenuti minimi ==<br />
<br />
(definiti nel curricolo) <br />
<br />
* Eventi essenziali della storia presa in esame.<br />
* Obiettivi 2, 13,15 dell’agenda 2030<br />
<br />
= Metodi =<br />
LEZIONE FRONTALE<br />
<br />
= Verifiche =<br />
<br />
* verifiche orali<br />
* Elaborazione power point e relativa esposizione<br />
<br />
= Libri di testo =<br />
<br />
* A. Brancati – T. Pagliarani, La storia in 40 lezioni, Rizzoli education.<br />
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso Classroom.</div>Laura.iannella