Angelica.cappellari: /* Obiettivi didattici in termini di: */

2021-10-19T14:51:51Z

Obiettivi didattici in termini di:

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=Docente=

Cappellari Angelica

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE... DALL’IMPERO ROMANO A CARLO MAGNO
*ED. CIVICA: PROGETTO “IO HO CURA” – IO HO CURA DELLE PERIFERIE

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA CITTA' E DEL QUARTIERE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11; obiettivo 12;
*Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco.
*Il concetto di periferia nel Medioevo e nel Rinascimento.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
==Conoscenze (sapere)==

* (Ripasso dei principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria alla Roma repubblicana).
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* Le fonti storiche.
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
* L’ambiente e l’ecosistema.
* Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
* Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.
* Fattori della produzione e mercati di approvvigionamento e di sbocco.
* Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.).

==Abilità (saper fare)==

* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
* Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
* Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
* Riconoscere le caratteristiche fondamentali del mercato e della domanda e dell’offerta di un bene.
* Comprendere i modelli di produzione e consumo, le catene del valore e l'interrelazione tra produzione e consumo (domanda e offerta, emissioni di CO2, generazione di rifiuti, salute, condizioni di lavoro, povertà, ecc.)

==Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
* Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

=Contenuti=
'''1^ MODULO (afferente alla 1^ competenza): SFONDO UNIFICATORE: E’ TUTTA UNA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE MODA, MOOD, STILI E MUST HAVE….. DALL’IMPERO ROMANO A CARLO MAGNO'''

* L’Impero Romano. L’abbigliamento nell’antica Roma come strumento politico tra toghe e tuniche: un trionfo di colori.
* L’Impero d’Oriente. Lo splendore delle sete bizantine.
* L’impero Carolingio. L’abbigliamento nell’alto Medioevo.

'''2^ MODULO (afferente alla 2^ competenza): ED. CIVICA: PROGETTO “IO HO CURA” – IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''

* Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11; obiettivo 12.
* La moda nelle periferie delle grandi città italiane, da Milano a Roma a Palermo.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Eventi essenziali della storia presa in esame.
* Obiettivo 11 e obiettivo 12 dell’Agenda 2030

=Metodi=

*

* Lezione frontale
* (video-lezione in eventuale DAD)
* Brain-storming
* Letture e/o esercizi in autonomia
* Contributi diversificati e richiesti agli alunni per la condivisione con il resto della classe
* Cooperative Learning: lavoro per piccoli gruppi che si ritrovano a distanza
* Flipped classroom
* Debate
* Cortometraggi/documentari/interviste relativi alle tematiche affrontate

=Verifiche =

* Verifiche orali e scritte. Verifiche semistrutturate (domande aperte e/o a risposta breve).
* Analisi e comprensione di fonti.
* Semplici verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da uno stimolo.

=Libri di testo=

* A. Brancati – T. Pagliarani, La Storia in 40 lezioni, Rizzoli Education.

I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso Classroom o Drive.

Classe IIAm - A.S. 2021-2022: Storia - Cronologia

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