Classe IIAm - A.S. 2025-2026: Inglese - Cronologia

Federica.dallavilla: /* Obiettivi minimi */

2025-10-10T14:10:56Z

Obiettivi minimi

← Versione meno recente		Versione delle 14:10, 10 ott 2025
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	(definiti in dipartimento)		(definiti in dipartimento)

	*'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo ~~agroalimentare~~		*'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo della moda
	*'''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso		*'''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso
	*'''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa~~. ù~~		*'''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa
	*'''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.		*'''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

Federica.dallavilla: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

2025-10-09T12:54:24Z

Competenze (saper essere/essere in grado di)

← Versione meno recente		Versione delle 12:54, 9 ott 2025
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	== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==		== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

	*~~ ~~		*Utilizzare appropriate strategie di skimming e scanning ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, concernenti argomenti familiari che si incontrano nel lavoro, a scuola, nel tempo libero e nel mondo della moda
	*~~ ~~		*Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari che si incontrano nel lavoro, a scuola, nel tempo libero e nel mondo della moda
	*~~ ~~		*Produrre testi brevi, semplici, coerenti e coesi di carattere argomentativo-descrittivo su argomenti familiari che si incontrano nel lavoro, a scuola, nel tempo libero e nel mondo della moda
			*Acquisire riferimenti culturali e professionali specifici nel mondo della moda

	== Obiettivi minimi ==		== Obiettivi minimi ==

Federica.dallavilla: /* Abilità (saper fare) */

2025-10-09T12:52:25Z

Abilità (saper fare)

← Versione meno recente		Versione delle 12:52, 9 ott 2025
Riga 35:		Riga 35:
	== Abilità (saper fare) ==		== Abilità (saper fare) ==

	*~~ ~~		*Parlare di eventi passati
	*~~ ~~		*Fare acquisti. Parlare di capi di abbigliamento e della loro evoluzione nel susseguirsi degli stili. Parlare di quantità
	*~~&nbsp~~;		*Parlare di piani e intenzioni future
			*Fare programmi
			*Dare indicazioni stradali
			*Descrivere l’evoluzione stilistica nel corso del tempo
			*Parlare di regole; fare proposte e richieste; parlare di cinema

	== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==		== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Federica.dallavilla: /* Conoscenze (sapere) */

2025-10-09T12:49:58Z

Conoscenze (sapere)

← Versione meno recente		Versione delle 12:49, 9 ott 2025
Riga 28:		Riga 28:
	== Conoscenze (sapere) ==		== Conoscenze (sapere) ==

	*~~ ~~		*Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura
	*~~ ~~		*Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, sociale o l’attualità
	*~~ ~~		*Lessico e fraseologia idiomatica relativi ad argomenti di vita quotidiana, sociale o d’attualità
			*Aspetti socio-culturali dei Paesi anglosassoni

	== Abilità (saper fare) ==		== Abilità (saper fare) ==

Federica.dallavilla: /* Verifiche */

2025-10-09T08:22:36Z

Verifiche

← Versione meno recente		Versione delle 08:22, 9 ott 2025
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	*Le verifiche potranno essere di tipo formativo (per adeguare la programmazione in itinere) e sommativo (per valutare i risultati raggiunti).Esse riguarderanno sia le abilità di comprensione, sia quelle di produzione e saranno coerenti con l’impostazione metodologica adottata dall’insegnante. Sulla base di quanto deciso in Dipartimento, si prevedono almeno due verifiche scritte ed una verifica orale nel trimestre; tre verifiche scritte e due orali nel pentamestre. L’interazione continua con l’insegnante di classe ed i lavori in coppie o a gruppi daranno modo di valutare le abilità orali. La verifica della produzione orale terrà conto delle capacità di esprimersi in L2 in simulazioni di situazioni comunicative, della capacità di comprensione dei testi forniti, dell’esposizione dei contenuti appresi e dell’acquisizione del lessico.		*Le verifiche potranno essere di tipo formativo (per adeguare la programmazione in itinere) e sommativo (per valutare i risultati raggiunti).Esse riguarderanno sia le abilità di comprensione, sia quelle di produzione e saranno coerenti con l’impostazione metodologica adottata dall’insegnante. Sulla base di quanto deciso in Dipartimento, si prevedono almeno due verifiche scritte ed una verifica orale nel trimestre; tre verifiche scritte e due orali nel pentamestre. L’interazione continua con l’insegnante di classe ed i lavori in coppie o a gruppi daranno modo di valutare le abilità orali. La verifica della produzione orale terrà conto delle capacità di esprimersi in L2 in simulazioni di situazioni comunicative, della capacità di comprensione dei testi forniti, dell’esposizione dei contenuti appresi e dell’acquisizione del lessico.
	*Nel caso di ~~alunni~~ con PdP rimarrà valido l'utilizzo degli strumenti compensativi e dispensativi approvati dal CdC e condivisi con le famiglie~~. Nel caso di alunni con PEI, si collaborerà con il/la docente di sostegno per la preparazione dei materiali più idonei~~.		*Nel caso di alunne con PdP rimarrà valido l'utilizzo degli strumenti compensativi e dispensativi approvati dal CdC e condivisi con le famiglie.
	*Si prevedono anche simulazioni di Reading and Listening comprehension		*Si prevedono anche simulazioni di Reading and Listening comprehension

Federica.dallavilla: /* Contenuti minimi */

2025-10-06T10:02:36Z

Contenuti minimi

← Versione meno recente		Versione delle 10:02, 6 ott 2025
Riga 70:		Riga 70:
	(definiti in dipartimento)		(definiti in dipartimento)

	*'''GRAMMAR''': Simple Present; Present Continuous; Past simple; Comparatives; Superlatives. '''VOCABULARY''': Clothes, accessories & footwear; Jobs and places; Film genres; Means of transport; Weather & temperatures		*'''GRAMMAR''': Simple Present; Present Continuous; Past simple; Comparatives; Superlatives.
			*'''VOCABULARY''': Clothes, accessories & footwear; Jobs and places; Film genres; Means of transport; Weather & temperatures

	= Metodi =		= Metodi =

Federica.dallavilla: /* Contenuti minimi */

2025-10-06T10:01:39Z

Contenuti minimi

← Versione meno recente		Versione delle 10:01, 6 ott 2025
Riga 70:		Riga 70:
	(definiti in dipartimento)		(definiti in dipartimento)

	*&~~nbsp~~;		*'''GRAMMAR''': Simple Present; Present Continuous; Past simple; Comparatives; Superlatives. '''VOCABULARY''': Clothes, accessories & footwear; Jobs and places; Film genres; Means of transport; Weather & temperatures
	*
	*&~~nbsp;~~

	= Metodi =		= Metodi =

Federica.dallavilla: /* Obiettivi minimi */

2025-10-06T10:00:46Z

Obiettivi minimi

← Versione meno recente		Versione delle 10:00, 6 ott 2025
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	(definiti in dipartimento)		(definiti in dipartimento)

	*'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare '''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso '''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. '''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.		*'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare
			*'''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso
			*'''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. ù
			*'''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

	= Contenuti =		= Contenuti =

Federica.dallavilla: /* Conoscenze (sapere) */

2025-10-06T09:59:58Z

Conoscenze (sapere)

← Versione meno recente		Versione delle 09:59, 6 ott 2025
Riga 48:		Riga 48:
	(definiti in dipartimento)		(definiti in dipartimento)

	*~~ ~~		*'''LISTENING:''' l’alunno comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Si orienta, se guidato, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto, con particolare riferimento al mondo agroalimentare '''SPEAKING:''' si esprime in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usa i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso '''READING:''' comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprende in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa. '''WRITING:''' produce un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizza i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.
	*
	*

	= Contenuti =		= Contenuti =

Federica.dallavilla: /* Contenuti */

2025-10-05T08:43:02Z

Contenuti

← Versione meno recente		Versione delle 08:43, 5 ott 2025
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	*wh-questions + past simple		*wh-questions + past simple
	*past simple: irregular verbs /Could		*past simple: irregular verbs /Could
	*~~Comparative~~ adjectives. Too, (not) enough+ adjectives. Superlative: adjectives		*comparative adjectives. Too, (not) enough+ adjectives. Superlative: adjectives
	*adverbs of manner		*adverbs of manner
	*future forms:be going to		*future forms: be going to
	*present continuous as a future		*present continuous as a future
	*future simple:will/won't		*future simple:will/won't
	*~~Argomenti~~ relativi allo sfondo unificatore e ad Educazione Civica		*lessico relativo a: famous people, jobs and places,film genres,geographical features, animals, means of transport,weather, Apps, digital devices
			*argomenti relativi allo sfondo unificatore e ad Educazione Civica

	== Contenuti minimi ==		== Contenuti minimi ==