Classe IIBA - A.S. 2025-2026: Tedesco - Cronologia

Beatrice.sartore: /* Libri di testo */

2025-10-09T17:09:59Z

Libri di testo

← Versione meno recente		Versione delle 17:09, 9 ott 2025
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	= Libri di testo =		= Libri di testo =

	*"'''~~LINEAR~~'''" di G. Motta, Loescher Edizioni (''Lektionen'' 6-7-8-9-10).		*"'''Linear'''" di G. Motta, Loescher Edizioni (''Lektionen'' 6-7-8-9-10).
	*Materiale fornito dall'insegnante relativamente all'educazione civica, allo sfondo unificatore e alle attività di orientamento ("Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e con il contesto. Italia e Germania a confronto: abitudini diverse che è meglio conoscere. Il contesto esprime cultura").		*Materiale fornito dall'insegnante relativamente all'educazione civica, allo sfondo unificatore e alle attività di orientamento ("Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e con il contesto. Italia e Germania a confronto: abitudini diverse che è meglio conoscere. Il contesto esprime cultura").

Beatrice.sartore: /* Competenze (saper essere/essere in grado di) */

2025-10-09T15:44:43Z

Competenze (saper essere/essere in grado di)

← Versione meno recente		Versione delle 15:44, 9 ott 2025
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	'''Competenze trasversali:'''		'''Competenze trasversali:'''

	* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
	* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.		* Comprendere e produrre testi scritti e orali di vario tipo e riconoscerne il contesto.
	* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.		* Interagire in diversi ambiti di interesse personale, quotidiano e sociale.

Beatrice.sartore: /* Metodi */

2025-10-09T15:42:59Z

Metodi

← Versione meno recente		Versione delle 15:42, 9 ott 2025
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	= Metodi =		= Metodi =
	Verrà favorito un approccio comunicativo finalizzato a promuovere la partecipazione attiva degli studenti attraverso un’esposizione costante alla lingua straniera e il suo impiego in contesti autentici. Verrà privilegiato l’apprendimento per scoperta, incoraggiando la riflessione personale e collettiva sui meccanismi della lingua. Essa verrà presentata in situazioni comunicative reali o simulate e analizzata in base alle funzioni e agli scopi della comunicazione. In relazione agli obiettivi formativi e ai bisogni della classe, saranno impiegate diverse modalità di lavoro: lezioni frontali, attività di cooperative learning, momenti di tutoring in piccoli gruppi per il recupero e esercitazioni individuali. Tutte le attività mireranno allo sviluppo equilibrato e integrato delle quattro abilità linguistiche (''lesen'', ''hören'', ''schreiben'', ''sprechen''). I compiti a casa rappresentano un momento essenziale di verifica e consolidamento personale delle conoscenze acquisite. Le strutture grammaticali e le funzioni linguistiche verranno prese in esame e consolidate seguendo le fasi di presentazione, ascolto, analisi, riflessione, controllo e reimpiego del lessico e delle strutture apprese.		Verrà favorito un approccio comunicativo, finalizzato a promuovere la partecipazione attiva degli studenti attraverso un’esposizione costante alla lingua straniera e il suo impiego in contesti autentici. Verrà privilegiato l’apprendimento per scoperta, incoraggiando la riflessione personale e collettiva sui meccanismi della lingua. Essa verrà presentata in situazioni comunicative reali o simulate e analizzata in base alle funzioni e agli scopi della comunicazione. In relazione agli obiettivi formativi e ai bisogni della classe, saranno impiegate diverse modalità di lavoro: lezioni frontali, attività di cooperative learning, momenti di tutoring in piccoli gruppi per il recupero e esercitazioni individuali. Tutte le attività mireranno allo sviluppo equilibrato e integrato delle quattro abilità linguistiche (''lesen'', ''hören'', ''schreiben'', ''sprechen''). I compiti a casa rappresentano un momento essenziale di verifica e consolidamento personale delle conoscenze acquisite. Le strutture grammaticali e le funzioni linguistiche verranno prese in esame e consolidate seguendo le fasi di presentazione, ascolto, analisi, riflessione, controllo e reimpiego del lessico e delle strutture apprese.

	= Verifiche =		= Verifiche =

Beatrice.sartore: /* Abilità (saper fare) */

2025-10-09T15:42:14Z

Abilità (saper fare)

← Versione meno recente		Versione delle 15:42, 9 ott 2025
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	== Abilità (saper fare) ==		== Abilità (saper fare) ==
			Saper:
	*~~Saper~~ chiedere e dare informazioni sulla propria scuola e sul proprio materiale scolastico		*chiedere e dare informazioni sulla propria scuola e sul proprio materiale scolastico
	*~~Saper~~ esprimere preferenze e abitudini alimentari		*esprimere preferenze e abitudini alimentari
	*~~Saper~~ collocare utensili di cucina nel posto adeguato		*collocare utensili di cucina nel posto adeguato
	*~~Saper~~ collocare oggetti nella propria abitazione		*collocare oggetti nella propria abitazione
	*~~Saper~~ descrivere l’ubicazione di edifici		*descrivere l’ubicazione di edifici
	*~~Saper~~ chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo		*chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo
	*~~Saper~~ esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare		*esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare
	*~~Saper~~ motivare un’azione		*motivare un’azione
	*~~Saper~~ esprimere un’ipotesi		*esprimere un’ipotesi

	== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==		== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

Beatrice.sartore: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */

2025-10-09T15:12:47Z

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

← Versione meno recente		Versione delle 15:12, 9 ott 2025
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	In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Ho cura delle periferie'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:		In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Ho cura delle periferie'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
	*''Mein Dorf, meine Stadt – Ich möchte ein/e Dorf/Stadt. Das Leben auf dem Land, das Leben in der Stadt: pro e contra'' della periferia e della città		*''Mein Dorf, meine Stadt – Ich möchte ein/e Dorf/Stadt. Das Leben auf dem Land, das Leben in der Stadt: pro e contra'' della periferia e della città
	*schema di un'e-mail formale ed informale

	= Obiettivi didattici in termini di: =		= Obiettivi didattici in termini di: =

Beatrice.sartore: /* Libri di testo */

2025-10-09T15:02:36Z

Libri di testo

← Versione meno recente		Versione delle 15:02, 9 ott 2025
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	= Libri di testo =		= Libri di testo =

	*~~Saranno trattate le~~ ''Lektionen'' 6-7-8-9-10 ~~dal testo “LINEAR” di G. Motta, Loescher Edizioni~~.		*"'''LINEAR'''" di G. Motta, Loescher Edizioni (''Lektionen'' 6-7-8-9-10).
	*Materiale fornito dall'insegnante relativamente all'educazione civica, allo sfondo unificatore e alle attività di orientamento ("Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e con il contesto. Italia e Germania a confronto: abitudini diverse che è meglio conoscere. Il contesto esprime cultura").		*Materiale fornito dall'insegnante relativamente all'educazione civica, allo sfondo unificatore e alle attività di orientamento ("Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e con il contesto. Italia e Germania a confronto: abitudini diverse che è meglio conoscere. Il contesto esprime cultura").

Beatrice.sartore: /* Verifiche */

2025-10-09T15:00:55Z

Verifiche

← Versione meno recente		Versione delle 15:00, 9 ott 2025
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	Le attività di verifica saranno mirate ad accertare le conoscenze, abilità e competenze acquisite dagli studenti, in relazione alle unità didattiche affrontate e alla tipologia di attività proposte. A tal fine, si prevedono verifiche:		Le attività di verifica saranno mirate ad accertare le conoscenze, abilità e competenze acquisite dagli studenti, in relazione alle unità didattiche affrontate e alla tipologia di attività proposte. A tal fine, si prevedono verifiche:

	* '''~~FORMATIVE~~''': continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.		* '''Formative''': continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
	* '''~~SOMMATIVE~~''': periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.		* '''Sommative''': periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

	= Libri di testo =		= Libri di testo =

Beatrice.sartore: /* Libri di testo */

2025-10-09T15:00:16Z

Libri di testo

← Versione meno recente		Versione delle 15:00, 9 ott 2025
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	= Libri di testo =		= Libri di testo =

	*~~ ~~		*Saranno trattate le ''Lektionen'' 6-7-8-9-10 dal testo “LINEAR” di G. Motta, Loescher Edizioni.
	*~~ ~~		*Materiale fornito dall'insegnante relativamente all'educazione civica, allo sfondo unificatore e alle attività di orientamento ("Una bussola per comprendere la relazione con gli altri e con il contesto. Italia e Germania a confronto: abitudini diverse che è meglio conoscere. Il contesto esprime cultura").

Beatrice.sartore: /* Verifiche */

2025-10-09T14:56:37Z

Verifiche

← Versione meno recente		Versione delle 14:56, 9 ott 2025
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	= Verifiche =		= Verifiche =
			Per il primo trimestre si prevedono 2 verifiche orali e 2 verifiche scritte, mentre per il pentamestre 2 verifiche scritte e 2 verifiche orali.

	*		Le attività di verifica saranno mirate ad accertare le conoscenze, abilità e competenze acquisite dagli studenti, in relazione alle unità didattiche affrontate e alla tipologia di attività proposte. A tal fine, si prevedono verifiche:
	*~~ ~~
	*~~ ~~		* '''FORMATIVE''': continue, non seguite da valutazioni formali, ma volte a verificare i progressi e le difficoltà dei singoli studenti, tenendo conto del livello di partenza, del background individuale e del metodo di lavoro anche attraverso un periodico controllo del materiale personale di studio. Esse consisteranno in simulazioni di situazioni comunicative in contesti quotidiani che vedranno il riutilizzo delle funzioni comunicative apprese in itinere tramite la formulazione di semplici domande e risposte in lingua straniera sugli argomenti svolti e con lavori di scrittura che evidenziano la competenza di autonomia e di rielaborazione personale.
			* '''SOMMATIVE''': periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza del lessico e il corretto utilizzo delle strutture morfosintattiche acquisite. Per le verifiche orali si terrà conto della comprensione orale, dell'interazione e della fluenza comunicativa.

	= Libri di testo =		= Libri di testo =

Beatrice.sartore: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

2025-10-09T12:50:14Z

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

← Versione meno recente		Versione delle 12:50, 9 ott 2025
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	= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =		= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

	In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Essere professionisti nel mondo HORECA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:		In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''Essere professionisti nel mondo HORECA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

	* aspetti relativi ai compiti, ruoli e funzioni delle professioni HORECA, presentati in modo chiaro ed elementare		* aspetti relativi ai compiti, ruoli e funzioni delle professioni HORECA, presentati in modo chiaro ed elementare