Angelica.cappellari: /* Obiettivi minimi */

2021-10-19T15:39:01Z

Obiettivi minimi

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=Docente=

Cappellari Angelica

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE È UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Giochiamo con le parole
*Il gioco nella letteratura
*Il gioco negato

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

*'''PROGETTO IO HO CURA: “IO HO CURA DELLA PERIFERIA” e CITTADINANZA DIGITALE'''

*Riflessione, discussione e produzione di elaborati sul concetto di PERIFERIA e QUARTIERE, prendendo spunto dalle parole di Renzo Piano “Le periferie sono la città del futuro”, attraverso l’analisi delle differenti condizioni di vita dei ragazzi delle periferie nel mondo e del loro “gioco negato”.

*Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi.
*Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo.
*Dichiarazione universale dei diritti umani: art. 13; art. 25; art. 27;
*Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11; obiettivo 12;
*Costituzione della Repubblica Italiana art.3; art. 44; Diritto alla città di Henri Lefebvre
*Giocare con le differenze: conoscere culture e luoghi diversi, approfondendone i caratteri di somiglianza e di diversità in un’ottica di dialogo e di valorizzazione reciproci

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere) ==
'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

* I principali elementi della comunicazione.

* I vari tipi di testo.

* Il lessico specifico.

Conoscere culture diverse, approfondendone i caratteri di somiglianza e di diversità in un’ottica di dialogo e di valorizzazione reciproca.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

* I testi d’uso, letterari e non (racconto, biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).

Elementi caratterizzanti il testo poetico

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

* La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

* Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.

* Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.

* Uso della punteggiatura.

* Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

* Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

* Le caratteristiche generali del verbo (persona e numero)

* Modi e forme verbali (verbi transitivi e intransitivi, le funzioni del verbo, i verbi servili)

* Gli elementi costitutivi della frase (predicato, soggetto, attributo, apposizione e complementi)

* Gli elementi costitutivi della frase complessa: il periodo e le proposizioni.

==Abilità (saper fare)==
'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

* Identificare attraverso l’ascolto finalizzato vari tipi di testo.

* Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.

Comprensione di linguaggi multimediali.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

* Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.

* Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

* Esporre e rielaborare oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

* Produrre testi scritti (espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso) a seconda degli scopi e dei destinatari.

* Consultare autonomamente il dizionario.

* Produrre brevi testi di accompagnamento e sottotitoli a foto che testimoniano la negazione del diritto al gioco.

* Elaborare testi di vario tipo in modo creativo.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

* Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

* Dividere in sillabe.

* Riconoscere gli elementi costitutivi della frase

* Riconoscere le proposizioni

==Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

* Individuare l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.

* Possedere senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
* Riflettere sulla valenza interculturale del gioco, relativizzando la propria dimensione eurocentrica.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

* Leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie.
* Analizzare vari tipi di testo servendosi anche degli elementi di narratologia.
* Inquadrare il valore, le funzioni, le caratteristiche di piacere e gratuità del gioco come descritto nei testi letterari presi in esame.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE'''

* Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
* Assumere un atteggiamento critico e consapevole sia nei confronti dei testi letti che della realtà stessa.

'''PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA'''

* Produrre le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
* Rispettare i tempi di consegna imposti.
* Realizzare semplici testi in base ad un vincolo dato.
* Realizzare attività attraverso giochi fonici e semantici.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

* Usare in modo corretto le varie parti del discorso e comprendere la specificità del sistema morfologico italiano.
* Svolgere l’analisi logica degli elementi della frase semplice e delle espansioni.
* Svolgere l’analisi del periodo.

==Obiettivi minimi==

*(definiti in dipartimento) 

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE'''

* Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale.

'''COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

* Cogliere le informazioni principali di un testo scritto.

'''PRODUZIONE DELLA LINGUA PARLATA'''

* Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale.
* Esporre oralmente esperienze soggettive e di studio con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

'''PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA'''

* Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi.

'''RIFLESSIONE SULLA LINGUA'''

* Applicare le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

=Contenuti =
'''1^ MODULO''' (afferente alla 1^ competenza): '''GIOCARE CON LE EMOZIONI'''

*Laboratorio delle emozioni: acquisizione della consapevolezza delle proprie e altrui dinamiche relazionali all’interno di un gruppo e motivate ad acquisire nuovi strumenti per migliorare i propri rapporti interpersonali attraverso il confronto su episodi relazionali quotidiani o tematiche attuali. Role playing, debate.
*Giochiamo con le parole: realizzazione di semplici testi e attività attraverso giochi fonici e semantici, coppie simili, cambio iniziale, aggiunta iniziale, cambio di lettere, rimari, acrostico, calligramma, giocare con l’etimologia, anagrammi, cruciverba, word games.
*La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice (soggetto, predicato, complemento oggetto)
*Il periodo: sintassi della frase complessa.

'''2^ MODULO''' (afferente alla 2^ competenza): ''' ALTRI SGUARDI: PROGETTO IO HO CURA: “IO HO CURA DELLA PERIFERIA” e CITTADINANZA DIGITALE'''

*Le diverse forme di violenza comunicativa, a livello personale e di gruppo, le radici culturali della violenza e gli stereotipi ad essa connessi.

*Il Manifesto della comunicazione non ostile. Bullismo e cyberbullismo.

*Dichiarazione universale dei diritti umani:art. 13; art. 25; art. 27;
*Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11; obiettivo 12;
*Costituzione della Repubblica Italiana art.3; art. 44; Diritto alla città di Henri Lefebvre
*Giocare con le differenze: conoscere culture e luoghi diversi, approfondendone i caratteri di somiglianza e di diversità in un’ottica di dialogo e di valorizzazione reciproci

'''3^ MODULO''' (afferente alla 3^ competenza): '''TESTI DA LEGGERE E DA SCRIVERE – SFONDO UNIFICATORE: “GIOCARE È UNA COSA SERIA”'''

*Il gioco nella letteratura: lettura e analisi di testi al fine di inquadrarne il valore, le funzioni, le caratteristiche di piacere e gratuità.
*La poesia in gioco: laboratorio di scrittura creativa
*ALTRI GENERI LETTERARI: la narrativa storica, realistica e psicologica, il linguaggio poetico
*Scrittura di testi regolativi, espositivi e argomentativi

'''4^ MODULO''' (afferente alla 4^ competenza): '''IL “SERVICE LEARNING”'''

*Progettazione, organizzazione, realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia, in un’ottica di servizio alla comunità (balloon art, trucca bimbi)
*Raccolta di indumenti usati per sensibilizzare le nuove generazioni su attività di lotta allo spreco.
*Progetto “Be Green” per la promozione di buone pratiche per la sostenibilità.
*Laboratorio con attività di workshop sul Commercio Equo e Solidale organizzato dalla Cooperativa Le Rondini all’interno dei progetti della rete Veneto Equo.
*Raccolta di tappi in favore dell’associazione GMA (Gruppo Missioni Africa) Onlus che si occupa della costruzione di pozzi in Africa per garantire a tutti il diritto all’acqua.
*Attività legate a persone o gruppi svantaggiati, attività multiculturali e interculturali nella comunità locale e campagne di sensibilizzazione pubblica.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)  

*Elementi base della comunicazione
*Educazione alle emozioni
*La narrazione orale e scritta. La frase e i suoi elementi: sintassi della frase complessa (soggetto, predicato, complemento oggetto)
*Scrittura di testi regolativi, espositivi e argomentativi
*I generi letterari: la narrativa storica, realistica e psicologica, il linguaggio poetico
*Progettazione, organizzazione e realizzazione di un intervento di animazione per l’infanzia.

=Metodi=

*

*Lezione frontale e dialogata con l'ausilio di strumenti multimediali (LIM e PC)
*Attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione
*Esercitazioni in classe individuali e in piccolo gruppo
*Approfondimenti e integrazioni con letture e/o esercizi assegnati come lavoro domestico
*In caso di Lockdown, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite ( Classroom) in modalità sincrona.

=Verifiche =

*Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa
*Verifiche di analisi e comprensione sia orali che scritte
*Verifica di produzione scritta: un tema a scelta su argomenti proposti
*verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di Lockdown, colloqui via Meet, tests on line sincroni, file con elaborati, power point, restituzione di attività varie su Classroom.

=Libri di testo=

*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, vol. A e B, SEI.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, I testi e la scrittura a cura di P.G.Viberti.
*M.Leonardi – M.E.Dulbecco, Il viaggio il sogno e altre storie, Da cima a fondo a cura di A.Zuccari.
*P.G.Viberti, Grammaschede, SEI.

I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso Classroom o Drive.

In caso di Lockdown, schede, schemi prodotti dall’insegnante; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

 

Classe IIBSOC - A.S. 2021-2022: Italiano - Cronologia

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