https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?action=history&feed=atom&title=Classe_IICA_-_A.S._2019-2020%3A_StoriaClasse IICA - A.S. 2019-2020: Storia - Cronologia2026-04-19T22:53:51ZCronologia della pagina su questo sitoMediaWiki 1.40.0https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_IICA_-_A.S._2019-2020:_Storia&diff=50237&oldid=prevAngela.vallarin: /* Docente */2019-10-17T09:43:18Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Docente</span></span></p>
<p><b>Nuova pagina</b></p><div>=Docente=<br />
<br />
Angela Vallarin <br />
<br />
=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=<br />
<br />
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso,'''ROSSO COME IL VINO, ORO COME IL PANE E L'OLIO: NUANCE ALIMENTARI SULLE COSTE DEL MEDITERRANEO''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:<br />
<br />
* Abitudini alimentari dal Medioevo al Cinquecento;<br />
* “A tavola con …...”: viaggio attraverso le abitudini alimentari dei principali personaggi storici che hanno caratterizzato le epoche prese in esame;<br />
* il Mediterraneo come luogo di commercio e di contaminazione di cibi e culture diverse;<br />
* L'importanza del vino nelle corti.&nbsp;<br />
<br />
=Obiettivi didattici in termini di:=<br />
<br />
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br />
<br />
==Conoscenze (sapere)==<br />
Conoscere i principali avvenimenti della preistoria e della storia antica.<br />
<br />
Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico.<br />
<br />
==Abilità (saper fare)==<br />
Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br />
<br />
- Ricavare informazioni da una o più fonti.<br />
<br />
- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br />
<br />
- Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale<br />
<br />
==Competenze (saper essere/essere in grado di)==<br />
Saper collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.<br />
<br />
Individuare in modo essenziale le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br />
<br />
Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br />
<br />
Analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br />
<br />
Leggere una mappa geostorica.<br />
<br />
Elaborare uno schema riassuntivo.<br />
<br />
Comprendere i principi costituzionali delle vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.<br />
<br />
==Obiettivi minimi==<br />
<br />
(definiti in dipartimento)&nbsp;<br />
<br />
CONOSCENZE Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame<br />
<br />
COMPETENZE Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale<br />
<br />
=Contenuti=<br />
<br />
<br />
'''primo modulo IL MEDIOEVO'''<br />
<br />
- Il feudalesimo;<br />
<br />
- La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale;<br />
<br />
- L’Oriente e il Mediterraneo;<br />
<br />
- La Chiesa tra riforma, investiture e crociate;<br />
<br />
- L’impero, i comuni, le monarchie feudali;<br />
<br />
- Le abitudini alimentari nel Medioevo;<br />
<br />
- “A tavola con......”: Carlo Magno<br />
<br />
'''Secondo modulo LA CIVILTA' DEL DUECENTO'''<br />
<br />
* La vita religiosa tra rinnovamento ed eresie;<br />
* Federico II, l’impero mongolo e i regni d’Europa;<br />
* Le città italiane e l’apogeo del Medioevo;<br />
* “A tavola con....”: Federico II<br />
<br />
'''Terzo modulo''': '''VERSO L'ETA' MODERNA'''<br />
<br />
* Le difficoltà di Chiesa e Impero;<br />
* La crisi del Trecento;<br />
* L’Italia del Quattrocento;<br />
* Alle origini dell’Europa moderna (le monarchie nazionali);<br />
* La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano;<br />
* Abitudini alimentari nel Rinascimento<br />
* “A tavola con....”: Lorenzo il Magnifico<br />
<br />
'''Quarto modulo:''' '''IL MONDO DIVENTA PIU' GRANDE'''<br />
<br />
* Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America;<br />
* Le civiltà precolombiane;<br />
* I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali;<br />
* Nuovi cibi e contaminazioni culturali: lo stupore delle esplorazioni geografiche<br />
<br />
'''Quinto modulo: LE NOVITA' DEL CINQUECENTO'''<br />
<br />
* Le guerre d’Italia e la fine della libertà per la penisola;<br />
* La Riforma protestante;<br />
* Il Concilio di Trento e Riforma cattolica;<br />
* cambiamenti del secondo Cinquecento;<br />
* “A tavola con....”: Enrico VIII<br />
* Abitudini alimentari nel Cinquecento<br />
<br />
'''Sesto modulo:''' '''Cittadinanza e Costituzione: Ho cura delle periferie del quartiere'''<br />
<br />
* Mobilità sostenibile<br />
* Riqualificazione residenziale<br />
* Cura degli spazi pubblici<br />
* Contrasto alle fragilità sociali ed economiche<br />
* Coinvolgimento attivo delle minoranze<br />
* Delocalizzazione di attività sportive, commerciali, ludiche e direzionali attraverso la tassazione differenziata<br />
<br />
==Contenuti minimi==<br />
<br />
(definiti in dipartimento)&nbsp;<br />
<br />
* Conoscenza degli eventi essenziali della storia presa in esame<br />
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati<br />
<br />
=Metodi&nbsp;=<br />
<br />
*<br />
<br />
Lezioni frontali; lavori di gruppo.<br />
<br />
=Verifiche=<br />
Prove orali e semistrutturate<br />
<br />
=Libri di testo&nbsp;=<br />
P. di Sacco, PASSATO E FUTURO, Dall’età feudale al Cinquecento, vol.1</div>Angela.vallarin