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2013-01-03T23:07:01Z

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= Docente =

Maria Cristina Soave

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - I principali elementi della comunicazione. - Trattazione di vari tipi di testo. - Riflessione sul lessico specifico. COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA - I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale). - Elementi caratterizzanti il testo poetico. PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE - La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA CONOSCENZE - Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti. - Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe. - Uso della punteggiatura. - Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.
*RILESSIONE SULLA LINGUA - Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi. 

== Abilità  ==

*COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo. - Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano. - Comprensione di linguaggi multimediali  
* COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA - Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate. - Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,argomentativi e poetici).  PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE - Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA - Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso. - Consultare autonomamente il dizionario 
*RILESSIONE SULLA LINGUA - Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE - Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale. - Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.
*COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA - Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie
*PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE - Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.
*PRODUZIONE NELLA LINGUA SCRITTA - Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.
*RILESSIONE SULLA LINGUA - Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

*  L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze: Comprensione della lingua orale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale - Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale Comprensione della lingua scritta - Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto - Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto Produzione delle lingua parlata - Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale - Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale Produzione della lingua scritta - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi - Saper consultare il dizionario - Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi - Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari
*Riflessione sulla lingua - Saper dividere in sillabe - Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato. - Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

= Contenuti =

*  RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI
*  - L’ortografia; - la frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice; - il periodo: sintassi della frase complessa.
*EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE
*- Lettura, comprensione, analisi e commento dei testi narrativi e lirici; - parafrasi orali e scritte; - progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli; - rielaborazioni di alcuni testi; - come si scrive  una relazione;  un verbale; - la scrittura documentata  l’ articolo di cronaca;  il testo argomentativo; - la riflessione sul testo:  analisi e commento del testo narrativo e del testo poetico; - produzione di  testi espositivi;  testi espressivi;  testi argomentativi;  analisi e commento del testo narrativo e lirico - esposizione orale di diversi contenuti; - riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe) 
*LA NARRATIVA: IL ROMANZO DI FORMAZIONE E IL ROMANZO STORICO 
*- Introduzione al romanzo di formazione. - Lettura e analisi dei brani ► J. Joyce: “Un castigo non meritato”. ► J.D.Sallinger: “Holden e Phoebe ” ► N. Ammaniti:” Io non ho paura” - Introduzione al romanzo storico. - Lettura e analisi dei brani ► Scott: “Il torneo” ► Manzoni: “Padre Cristoforo” ► Manfredi:” Desiderò di essere uno di loro” ► Lussu: “Anche il nemico è un uomo” ► Rigoni Stern “Anche i russi erano come me” ► Levi “Una buona giornata. 
*LA PASSIONE AMOROSA IN POESIA
*- Introduzione al tema dell’amore in poesia. - il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche. - lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento delle poesie seguenti dedicate all’amore: ► Saffo: Tramontata è la luna ► Archiloco: Tu che mi eri amico ► Achmatova Ah tu pensavi che… ► D. Alighieri: Tanto gentile e tanto onesta pare. ► Catullo: Odio e amo ► J. Prevert: I ragazzi che si amano; ► Neruda: Saprai che t’amo e che non t’amo ► Bertolucci: Pagina di diario ► E. Montale: Ho sceso dandoti il braccio … 
*IL SENSO DELLA NOSTRA VITA
*- Introduzione al tema - il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche. - lettura, analisi e commento delle seguenti liriche accomunate dal tema della ricerca del significato della vita. ► Orazio: Non tutto io morrò ► Khayyam: Cinque quartine sul senso della vita ► Palazzeschi: Movimento ► Pessoa: Autopsicografia. ► Spaziani: Aspetta la tua impronta ► Zerari: Aspetta la tua impronta ► Bekas: Dialoghi 
*LA POESIA DEL NOSTRO TEMPO NELLA VOCE DEI PROTAGONISTI: EUGENIO MONTALE - Introduzione alla poesia del nostro tempo; - il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche; - E. Montale: la vita e l’opera; - lettura, analisi e commento delle seguenti liriche dell’autore: ► Meriggiare pallido e assorto ► Spesso il male di vivere ho incontrato; ► Non recidere, forbice, quel volto; ► Cigola la carrucola nel pozzo

= Metodi =

*  Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

= Verifiche =

*- Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa; - verifiche intermedie di analisi e comprensione sia orali che scritte; - verifica scritta di unità sul tema del modulo - verifica di comprensione e produzione scritta 
*Concorreranno alla formulazione del giudizio finale la situazione di partenza del singolo studente e l’impegno dimostrato.

= Libri di testo =

*  Cerrito, Messineo, Melluso, Cuccia: ''Vicevcersa,'' Le Monnier scuola.
*  Lazzaro – Songa: ''Leggere tutti unico'', Archimede edizioni.

Classe IIFA 2012-2013: Italiano - Cronologia

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