Matteo.baldo: /* Metodi */

2020-11-26T19:14:33Z

Metodi

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=Docente=

prof. Baldo Matteo.

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL TERRITORIO" (''Osservazione, analisi, studio delle realtà agrario-forestali, paesaggistiche, rurali e storico-sociali del territorio veneto e limitrofo''), la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La Pianura Padana nel Medioevo.
*Vivere nelle campagne nel Medioevo, la società rurale e Medioevo quotidiano.
*La vita in città e campagna dopo l'anno Mille.
*I pellegrinaggi: nascita di vie di comunicazione.
*''Hospitalia'' medievali e locande.
*Nuovi strumenti e nuove tecniche.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" in "CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La malnutrizione (la crisi del Trecento e del Seicento).
*La condizione dei bambini nel Medioevo: l'abbandono, l'infanticidio, la mortalità infantile, la loro vita quotidiana.
*Caporalato e Lavoro minorile (Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi neri).
*Le Guerre dimenticate (Le guerre di Religione).
*Diritto alla salute (il genocidio dei nativi d’America).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==
Conoscere i principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall'età feudale al Cinquecento:

*Il feudalesimo.
*La rinascita economica dell'Occidente.
*La rinascita delle città: i Comuni.
*Cristianesimo e Islam a confronto.
*Il rapporto tra Chiesa e Impero nei secoli XI-XIII.
*La crisi dei due poteri universali e la nascita degli stati moderni.
*L'Umanesimo e il Rinascimento.
*La scoperta dell'America e la sua conquista.
*Riforma luterana e Riforma cattolica.
*L'Europa di Carlo V.

==Abilità (saper fare)==

*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
*Utilizzare fonti e documenti.
*Ricavare informazioni da una o più fonti ed elaborare uno schema riassuntivo.
*Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
*Riconoscere le trasformazioni territoriali intervenute nel corso del tempo.
*Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Competenze di riferimento dell'Area Generale in D.L. del 13 aprile n. 61/2017.

*'''Competenza n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
*'''Competenza n° 3:''' Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza n° 6:''' Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
*Saper fornire chiarimenti e completamenti, con la guida dell'insegnante.

=Contenuti=
 '''Primo modulo - IL BASSO MEDIOEVO.'''

*L’Europa alla vigilia del Mille.
*La rinascita economica dell’Occidente.
*La rinascita delle città: i Comuni.
*Cristianesimo e Islam nel mondo.

'''Secondo modulo - L’AUTUNNO DEL MEDIOEVO.'''

*Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
*La crisi delle istituzioni universali.
*La crisi del Trecento.
*Monarchie, Imperi e Stati regionali.

'''Terzo modulo - LA PRIMA ETA' MODERNA.'''

*La civiltà rinascimentale.
*L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
*La Riforma protestante.
*La Riforma cattolica e la Controriforma.
*L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

'''Quarto modulo - IL SEICENTO.'''

*L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
*Tra assolutismo e rivoluzione.
*Il Seicento: un bilancio.

'''Quinto modulo - Sfondo unificatore e progetto "IO HO CURA".'''

(Questo modulo accompagna e completa tutti i moduli precedenti)

*Argomenti inerenti allo sfondo unificatore IL TERRITORIO, sopra riportati.
*Argomenti inerenti alle ore di Educazione civica, secondo il progetto "IO HO CURA DEI VULNERABILI", sopra riportati.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*La rinascita dell'anno Mille.
*La crisi delle istituzioni universali: Papato e Impero.
*La crisi del Trecento.
*Le peculiarità della civiltà rinascimentale.
*Riforma e Controriforma.
*Le guerre di religione e le conseguenze. 

IO HO CURA DEI VULNERABILI

*Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale e globale.
*Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili.
*Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ambiente.
*Comunicazione e comportamento non violento.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

* '''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.
* '''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare, registrazioni, power point commentati...), da restituire all'insegnante.
* '''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la spiegazione dei nodi tematici disciplinari; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la costruzione di mappe concettuali, schemi di sintesi, approfondimenti e predisposizione di lavori in didattica breve.

*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche (una scritta e una orale); mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche (una scritta e una orale).

Esse saranno finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito le verifiche, saranno periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consisteranno in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza dei contenuti e la capacità di collegamenti tra i vari argomenti affrontati. Per le verifiche orali si terrà conto della capacità argomentativa.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DELLA DDI E DELLA DAD.'''

In caso di DDI/DAD la valutazione terrà conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non verranno svolte solo verifiche formali ma verrà anche valutata la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso. Tutte le verifiche verranno programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*Gianni Gentile, Luigi Ronga, ''Guida allo studio della Storia. Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione'', vol. 3, Editrice La Scuola.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione "Didattica" del registro elettronico o forniti tramite la piattaforma G-suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

Classe IIIA - A.S. 2020-2021: Storia - Cronologia

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