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2023-10-24T16:37:50Z

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= Docente =

Damiano Bertolazzo

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''Territorio: ambiente e cultura; valore paesaggistico, naturalistico e produttivo'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* '''Vita nella campagna nel Medioevo: la curtis e le innovazioni agricole'''
*'''I pellegrinaggi e le nuove vie di comunicazione'''
* '''La Pianura Padana e il Veneto nel Medioevo'''

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* IL DIRITTO AL LAVORO
* AGENDA 2030 PUNTI 3 E 8
* FOCUS SU ETICA IN AGRICOLTURA E SUL SEME DELLA RESISTENZA.
*SICUREZZA IN RETE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*La rinascita dell’ Europa nel Basso Medioevo . · L’ Europa delle monarchie nazionali e l’ Italia delle Signorie. · La svolta dell’ età moderna. · Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni. · La cucina veronese e veneta tra Medioevo ed Età moderna. Il ruolo della Chiesa nella scelta delle colture. · La nuova mentalità umanistico-rinascimentale nella vita dei campi. · L’ apporto culturale e colturale del Nuovo Mondo . ·
*Le tradizioni culturali ed enogastronomiche in riferimento all’ assetto agroalimentare di un territorio e all’ assetto turistico. ·
*Conoscere gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’ interazione comunicativa verbale in vari contesti. · Conoscere le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale. · Conoscere le modalità per realizzare mappe concettuali o mentali.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano. · Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporale. · Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità, continuità e diversità-discontinuità. · Utilizzare fonti e documenti.
*Individuare e riconoscere beni culturali, tipicità enogastronomiche ed eventi che caratterizzano l’ offerta turistica del territorio di appartenenza. · Produrre compiti esecutivi per attività/iniziative di varia tipologia, atte a valorizzare le tipicità del territorio. · Pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa, allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione. · Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali. · Costruire un’efficace mappa delle idee e una scaletta come progetto di un testo. · Realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’ uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa( testi espositivi, espressivi, ludici, descrittivi, argomentativi, articoli, interviste, ecc.)

== Conoscenze ==
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Utilizzare fonti e documenti.
* Ricavare informazioni da una o più fonti ed elaborare uno schema riassuntivo.
* Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali.
* Riconoscere le trasformazioni territoriali intervenute nel corso del tempo.
* Mettere in relazione i fatti del passato con il presente

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza generale n° 3'''

"Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo."

In raccordo con:

'''Competenza intermedia'''

“Partecipare alle diverse attività di promozione e marketing dei prodotti agricoli, agroindustriali, silvipastorali e dei servizi multifunzionali interagendo con il contesto di riferimento”

* '''Competenza n° 6'''

"Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali"

In raccordo con:

'''Competenza in uscita n° 7'''

“Contribuire alle strategie di Destination Marketing attraverso la promozione di beni culturali e ambientali, delle tipicità enogastronomiche, delle fiere, delle attrazioni, degli eventi e delle manifestazioni, per veicolare un’immagine riconoscibile e rappresentativa del territorio.

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curriculo) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
* Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.
* Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
* Saper fornire chiarimenti e completamenti, con la guida dell'insegnante.

= Contenuti =

* Il Basso Medioevo
* L’Europa alla vigilia del Mille.
* La rinascita economica dell’Occidente.
* La rinascita delle città: i Comuni.
* Cristianesimo e Islam nel mondo.

* Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
* La crisi delle istituzioni universali.
* La crisi del Trecento.
* Monarchie, Imperi e Stati regionali.
* La prima età moderna

* La civiltà rinascimentale.
* L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
* La Riforma protestante.
* La Riforma cattolica e la Controriforma.
* L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

* L’Europa in guerra: la sconfitta della Spagna.
* Tra assolutismo e rivoluzione.
* Il Seicento: un bilancio.
* Contenuti afferenti allo '''sfondo unificatore''' ''IL TERRITORIO'' · La Pianura Padana nel Medioevo · Vivere nelle campagne nel Medioevo, la società rurale e Medioevo quotidiano. · La vita in città e campagna dopo l’ anno Mille. · I pellegrinaggi : nascita di vie di comunicazione · Hospitalia medievali e locande · Nuovi strumenti e nuove tecniche

'''Progetto "IO HO CURA DEI VULNERABILI"''': i vulnerabili nella Storia studiata

* La malnutrizione (la crisi del Trecento e del Seicento).
* La condizione dei bambini nel Medioevo: l'abbandono, l'infanticidio, la mortalità infantile, la loro vita quotidiana.
* Caporalato e Lavoro minorile (Il commercio triangolare e la tratta degli schiavi neri).

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curriculo) 

* La rinascita dell’ anno Mille · La crisi del Papato e dell’ Impero · La crisi del Trecento · Le guerre di religione e le conseguenze IO HO CURA DEI VULNERABILI · Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale, globale · Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili · Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ ambiente · Comunicazione e comportamento non violento
= Metodi =

*  Lezione frontale accompagnata dalla presentazione di slide
*  Didattica laboratoriale di approfondimento personale e ricerca sia su tematiche proposte dall'insegnante, sia su argomenti scelti da ogni studente
* Flipped Classroom
* Attività in piccolo gruppo (vicini di banco, nel rispetto delle norme anti-Covid, o via Meet)

= Verifiche =

*  Verifiche orali
* Analisi e comprensione di documenti

= Libri di testo =

*  Gianni Gentile, Luigi Ronga, ''Guida allo studio della Storia. Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione'', vol. 3, Editrice La Scuola
*  Il libro di testo sarà integrato da schede e slide elaborate dal docente e condivise in Classroom

Classe IIIA - A.S. 2023-2024: Storia - Cronologia

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