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2020-10-22T13:29:51Z

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=Docente=

Alessia Protti

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA’", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La via della seta: crocevia di commerci, di scambi e luogo di incontro di culture e tradizioni.
*Tessuti, cromie e stampe: il lusso del Rinascimento nelle fogge degli abiti
*Le stoffe e i mercanti: alla ricerca di una nuova via per le Indie

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Gli emarginati nel Medioevo
*I vulnerabili del Rinascimento: "steghe", ebrei, derelitti.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*La rinascita dell’ Europa nel Basso Medioevo .
*L’ Europa delle monarchie nazionali e l’ Italia delle Signorie.
*La svolta dell’ età moderna.

*Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.

==Abilità (saper fare)==

*  Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporale.
*Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità, continuità e diversità-discontinuità.
*Utilizzare fonti e documenti.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo."
* "Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali"

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

CONOSCENZE

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame

ABILITA’

*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati

COMPETENZE

*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

=Contenuti=
  '''PRIMO MODULO - Il Medioevo e la prima età moderna'''

*La rinascita dell’anno Mille
*La rinascita delle città: i Comuni.
*Le repubbliche marinare
*Chiesa e impero tra XII e XIII secolo
*'''"Il milione" di Marco Polo e la via della seta.''' '''SECONDO MODULO – Il Trecento tra crisi e splendore'''
*La crisi del Trecento
*La nascita dello stato moderno

'''TERZO MODULO – L’ età moderna'''

*La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano
*'''La nascita del “sistema Moda” - Signorie e corti del Rinascimento: tra tradizione, innovazione, diffusione e influenze'''
*'''''È un secolo di così gentile eleganza il Quattrocento in Italia che si teme con le parole di sminuirne l’incanto.''' ''(Levi Pisetzky): Il Rinascimento e le fogge degli abiti nel XV secolo

'''QUARTO MODULO - Il mondo diventa più grande e più complesso''' '''La stoffe e i mercanti: alla ricerca di una nuova via per le Indie''': le esplorazioni geografiche

*La scoperta dell’America e l’etnico delle civiltà precolombiane.
*I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali
*La riforma protestante
*La riforma cattolica e la controriforma

'''QUINTO MODULO – Il Seicento tra guerre, assolutismo e rivoluzione'''

*L’Europa in guerra
*La monarchia assoluta e la monarchia parlamentare: Francia e Inghilterra a confronto
*Bilancio del XVII secolo.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*   La rinascita dell’ anno Mille
* La crisi del Papato e dell’ Impero

* La crisi del Trecento
* Le guerre di religione e le conseguenze
* Stati emergenti e Stati in decadenza nel Seicento

=Metodi=
<br />

* Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali per la condivisione dei mteriali (in particolare DRIVE di GSUITE) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; esercizi da svolgere in classe e a casa.
* In caso di lockdown e nella DDI saranno attuate azioni di didattica a distanza che prevedono: attività in '''modalità sincrona''' di apprendimento cooperativo quali videolezioni, attività di flipped classroom (esposizione a cura di un alunno di un percorso di ricerca/approfondimento indicato dal docente) e momenti di debate, ossia confronto critico e costruttivo, con la mediazione del docente su temi di studio o di attualità. Sono inoltre previste attività in '''modalità asincrona''' che prevedono azioni di didattica breve (Costruzione di PPT con la registrazione della voce del docente per la spiegazione delle singole slide; “Pillole audio”ossia registrazione della voce della docente con sintesi, letture, riflessioni; Video di esperti con assegnazione di domande a cui rispondere dopo una visione attenta; Spezzoni di film/Documentari esplicativi dei contenuti trattati) e attività di flipped classroom come la costruzione di PPT da parte dello studente con illustrazione e approfondimento di ogni singola slide.
*

=Verifiche=

* Le prove di verifica dei contenuti appresi saranno sostanzialmente orali. Saranno effettuate verifiche scritte di accertamento delle competenze di analisi ed interpretazione di documenti e fonti storiche.

=Libri di testo=
<br />

* G. Gentile – L. Ronga: ''Guida allo studio della storia'', 3. La scuola ed.
* Materiali predisposti dall’ insegnante e condivisi con le alunne della classe attraverso la funzione "DRIVE" di Gsuite.

Classe IIIAm - A.S. 2020-2021: Storia - Cronologia

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