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2021-10-18T09:06:59Z

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=Docente=

BERARDO ELENA

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA’'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*La via della seta: crocevia di commerci, di scambi e luogo di incontro di culture e tradizioni.
*Tessuti, cromie e stampe nel Rinascimento.
*Le stoffe e i mercanti: alla ricerca di una nuova via per le Indie.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DEI VULNERABILI'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*I vulnerabili di sempre (donne, lebbrosi, ebrei).

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

*La rinascita dell’ Europa nel Basso Medioevo .
*L’ Europa delle monarchie nazionali e l’ Italia delle Signorie.
*La svolta dell’ età moderna.
*Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.

==Abilità (saper fare)==

*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporale.
*Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di *affinità, continuità e diversità-discontinuità.
*Utilizzare fonti e documenti.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

=Contenuti=

*'''1^ MODULO (afferente alla 1^ competenza): SFONDO UNIFICATORE: TESSUTI, CROMIE E STAMPE: VIAGGIO TRA TRADIZIONI, HIGH TECH E SOSTENIBILITA'... DAL MEDIOEVO AL SEICENTO'''

- Il Medioevo e la prima età moderna:
La rinascita dell’anno Mille.
La rinascita delle città: i Comuni.
Le repubbliche marinare.
Chiesa e impero tra XII e XIII secolo.
"Il milione" di Marco Polo e la via della seta.

- Il Trecento tra crisi e splendore
La crisi del Trecento.
La nascita dello stato moderno.

– L’ età moderna
La nuova cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento italiano.
La nascita del “sistema Moda” - Signorie e corti del Rinascimento: tra tradizione, innovazione, diffusione e influenze.

- Viaggi ed esplorazioni - una nuova via per le Indie
La scoperta dell’America e le civiltà precolombiane.
I conquistadores e l’inizio degli imperi coloniali.
La riforma protestante
La riforma cattolica e la controriforma

– Il Seicento tra guerre, assolutismo e rivoluzione
L’Europa in guerra
La monarchia assoluta e la monarchia parlamentare: Francia e Inghilterra a confronto
Bilancio del XVII secolo.

*'''2^ MODULO (afferente alla 2^ competenza): ED. CIVICA: PROGETTO “IO HO CURA” – IO HO CURA DEI VULNERABILI'''

I vulnerabili di sempre: la donna, i lebbrosi e gli ebrei dal Medioevo ad oggi

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

*La rinascita dell’ anno Mille
*La crisi del Papato e dell’ Impero
*La crisi del Trecento
*Le guerre di religione e le conseguenze
*Stati emergenti e Stati in decadenza nel Seicento
*I vulnerabili di sempre

=Metodi=

*Il metodo di lavoro si baserà sostanzialmente sulla lezione frontale. Ampio spazio verrà dato alle domande degli allievi e ad attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Le lezioni saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.
*In caso di lockdown o comunque di DDI, si alterneranno lezioni in videoconferenza, costruite su metodologie didattiche più centrate sul protagonismo degli alunni, quali la didattica breve (smontaggio e montaggio di testi, costruzione di mappe e linee del tempo), l'apprendimento cooperativo (ricerche a piccoli gruppi su argomento dato ed esposizione alla classe tramite ppt, mappe e/o video), la flipped classroom (condivisione di attività, esperienze e laboratori sulla base della lezione svolta a casa dagli alunni su materiale indicato dal docente) e il debate (confronto argomentativo tra gruppi di alunni su temi scelti dal docente), a proposte in modalità asincrona, quali costruzione e presentazione di slides da parte degli alunni su argomenti assegnati dal docente; audiolezioni, sintesi, letture ad alta voce da parte del docente all'intero gruppo classe; video di esperti e spezzoni di documentari esplicativi degli argomenti affrontati con domande studio da sviluppare in autonomia; materiale condiviso in ppt; verifiche tramite moduli Google e piattaforma di Gsuite.

=Verifiche=

*Verifiche orali e scritte.
*Verifiche semistrutturate (domande aperte o a risposta multipla o vero-falso).

=Libri di testo=

*G. Gentile – L. Ronga: Guida allo studio della storia, 3. La scuola ed.
*Materiali predisposti dall’ insegnante e condivisi su Google Drive.

Classe IIIAm - A.S. 2021-2022: Storia - Cronologia

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