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2024-10-14T06:37:26Z

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Michele Casella

== Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno ==
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L'ADOLESCENZA DA SCOPRIRE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

Essere adolescenti nei periodi storici studiati:

* La Scuola nel Medioevo
* I giovani in guerra
* L’istruzione nel Medioevo
* Scelte di vita: il monachesimo
* Adolescenti popolari nel Medioevo
* Francesco d'Assisi

* Chiara d'Assisi

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DEI VULNERABILI", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* SALUTE E BENESSERE: Educazione alla salute, disturbi alimentari, le dipendenze

* CAMPAGNA DI SENSIBILIZZAZIONE
* SICUREZZA IN RETE: tutela dei dati, cyberbullismo

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* La rinascita dell’Europa nel Basso Medioevo .
* L’ Europa delle monarchie nazionali e l’ Italia delle Signorie.
* La svolta dell’Età moderna.
* Il Seicento europeo tra crisi e rivoluzioni.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporale.
* Cogliere relazioni significative tra fenomeni, eventi e concetti con particolare attenzione agli elementi di affinità, continuità e diversità-discontinuità.
* Utilizzare fonti e documenti.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Competenza generale n° 3 : "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo."
* Competenza generale n° 6 : "Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali"
* Competenza n° 12: Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti degli assi culturali per comprendere la realtà operativa in campi applicativi

== Obiettivi minimi ==
(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame anche in relazione al proprio indirizzo di studi
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale
* Saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* L’Europa alla vigilia del Mille.
* La rinascita economica dell’Occidente.
* La rinascita delle città: i Comuni.
* Cristianesimo e Islam nel mondo.
* Chiesa e Impero tra XI e XIII secolo.
* La crisi delle istituzioni universali.
* La crisi del Trecento.
* Monarchie, Imperi e Stati regionali.
* La civiltà rinascimentale.
* L’espansione dell’Occidente (scoperta dell’America).
* La Riforma protestante.
* La Riforma cattolica e la Controriforma.
* L’Europa in guerra: la sconfitta di Carlo V.

* L’Europa in guerra: Filippo II la sconfitta della Spagna.
* La monarchia inglese ed Elisabetta II

'''Contenuti afferenti allo sfondo unificatore “L’adolescenza da scoprire”:''' I giovani nel Medioevo: ideali e pratiche di vita, Adolescenti popolari: Francesco e Chiara d'Assisi, Giovanna d'Arco; La Scuola nel Medioevo; I pellegrinaggi : nascita di vie di comunicazione; L’istruzione nel Medioevo; L’amore nel Medioevo.

'''Contenuti afferenti a: Educazione Civica – Io ho cura dei vulnerabili:''' La malnutrizione, Come vivevano i bambini nel medioevo, La condizione della donna. 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* La rinascita dell’anno Mille;
* La crisi del Papato e dell’Impero;
* La crisi del Trecento;
* Le guerre di religione e le conseguenze;
* L’Europa degli stati nazionali.

IO HO CURA DEI VULNERABILI : Concetti relativi alla giustizia sociale a livello locale, nazionale, globale; Conoscenza dei gruppi e delle categorie fragili; Azioni civiche e comportamenti di cura e di attenzione per gli altri e per l’ ambiente; Comunicazione e comportamento non violento.

== Metodi ==

* Lezione frontale possibilmente accompagnata da slide;
* Utilizzo piattaforma Classroom;
* Lettura, interpretazione, analisi e comprensione di testi storici e di fonti video;
* Lettura di due libri attinenti al tema dell’adolescenza e della vulnerabilità.

= Verifiche =

* Verifiche orali e scritte;
* Analisi e comprensione di documenti;
* Controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe.

= Libri di testo =
Gentile - Ronga "'''''Guida allo studio della storia 1'''''" Editrice La scuola.

Il libro di testo sarà integrato da materiale prodotto dalla docente e consegnato attraverso schede cartacee o file caricati in Classroom.

Classe IIIBSOC - A.S. 2024-2025: Storia - Cronologia

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