Donatella.scarcella: /* Metodi */

2021-10-13T18:01:04Z

Metodi

Nuova pagina

=Docente=

Scarcella Donatella

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''TOMMY E GLI ALTRI: APPROCCIO INTERDISCIPLINARE ALLA DISABILITÀ'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La percezione e l'identità sociale delle persone disabili nel corso della storia
*I disturbi mentali nel Seicento: possessioni e pazzia
*La disabilità oggi: i disabilities studies

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Ricostruire per onorare la memoria; Fare memoria = celebrare;
*Memoria di volti, storie e Storia
*Memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste;
*Leggere e … conservare la memoria

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame
*Conoscere gli elementi essenziali del territorio di appartenenza (a livello locale o nazionale)
*Conoscere le differenze sostanziali intervenute nel proprio territorio nel corso del tempo, anche rispetto ad occupazione, scelte economiche, condizioni di vita, gruppi sociali, inclusione ed emarginazione …
* Nell’ambito del progetto “Io ho cura”, conoscere il significato di - diritto alla memoria individuale - diritto alla memoria collettiva - diritto all’identità personale - diritto all’identità collettiva dello Stato-Nazione - diritto alla memoria universale
*Conoscere le precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale
*Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso
*Conoscere la normativa specifica di settore in un’ottica di evoluzione dal passato
*Conoscere i presupposti, le dinamiche e gli effetti del Service Learning

==Abilità (saper fare)==

* Sapersi orientare nelle varie tipologie di fonti, analogiche e/o digitali, per raccogliere in modo puntuale ed efficace informazioni utili alla ricostruzione storica di fatti familiari, locali, territoriali, nazionali e internazionali.
*Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione
*Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …)
* Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriati
*Proteggere i dispositivi e i contenuti digitali e comprendere i rischi e le minacce presenti negli ambienti digitali.
*Conoscere le misure di sicurezza e protezione e tenere in debita considerazione l’affidabilità e la privacy
*Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.
*Capire come utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo se stessi e gli altri dai danni.
* Implementare il ruolo di facilitatori della comunicazione dei Social, “caricandoli” positivamente di una componente informativa e divulgativa
*Nell’ambito della comunicazione non ostile, comprendere, accettare e valorizzare la diversità (in presenza e in rete)
*Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
*Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
*Analizzare gli effetti di diversi percorsi di adattamento avvenuti nella Storia
*Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”
*Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica", prendendo spunto anche dal proprio indirizzo di studi
*Attuare consapevolmente il Service Learning

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo" - ''Sfondo unificatore''
* Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto" - ''Sfondo unificatore, Ed. Civica e Competenze digitali''
*Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati" - ''Ed. Civica e Competenze digitali''
*Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore - ''Ed. Civica''

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
*Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
*Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati. Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

* '''PRIMO MODULO: Dall’Assolutismo alle riforme dell'Illuminismo''' · L’Europa e l’Italia nel Seicento · Due modelli politici: Francia e Inghilterra · Le mani degli europei sul mondo · Il mondo dell’Antico regime · I progressi del Settecento: la medicina e l'attenzione verso la malattia e il disagio psichico e fisico. · L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare · Le riforme in Europa · ·L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo
**'''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento''' · La rivoluzione americana · La rivoluzione industriale in Inghilterra · Parigi 1789 · Gli sviluppi della rivoluzione francese · L’avventura di Napoleone
** '''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni''' · Il congresso di Vienna e la Restaurazione · I primo moti liberali in Europa · L’Europa industriale e l’Italia che verrà · Il 1848: la “primavera dei popoli” · Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia
**'''QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento''' · L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica · L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi) · La nascita della potenza americana (in sintesi) · L’Italia da Depretis a Crispi
**'''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo''' · La seconda rivoluzione industriale · Il movimento operaio · Colonialismo e imperialismo.
**'''SESTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria''' - L’importanza della memoria storica - La testimonianza storica come testimonianza di vita - Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati
*Conoscere l’importanza e il valore della memoria storica.

=Metodi=

* Lezione frontale
*Attività di brain-storming
*Debate
*Role playing
*In caso di DDI, video/audio lezioni tramite piattaforma G-Suite in modalità sincrona e asincrona.
*

=Verifiche=

* Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione power point e relativa esposizione  
*In caso di DDI, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di testo=

*Gentile- Ronga, Guida allo studio della storia 4, La Scuola. 
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico e/o attraverso la piattaforma G Suite.
*In caso di DDI, schede, schemi prodotti dall’insegnante o facenti riferimento all’edizione digitale del libro; audiolezioni del docente; mappe concettuali, power point; filmati youtube.

Classe IVASOC - A.S. 2021-2022: Storia - Cronologia

Donatella.scarcella: /* Metodi */