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2020-10-28T15:27:51Z

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=Docente=

Alessia Protti

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, L'INDISPENSABILE SUPERFLUO: GLI ACCESSORI, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L'indispensabile superfluo della lingua: le figure retoriche.
* L'indispensabile, superflua esagerazione nella cultura barocca
*Parrucca, ventaglio e cipria, non solo battute, nelle opere di Goldoni
* L'indispensabile superfluo nei riti della nobiltà: "Il risveglio del Giovin Signore"

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Nell'ambito del progetto “Io ho cura”, conoscere il significato di: - memoria individuale e personale - memoria collettiva dello Stato Nazione - memoria storica
* Vintage: la memoria della moda.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere gli elementi essenziali della comunicazione verbale e non verbale
* Conoscere i principali stili comunicativi
* Conoscere alcuni elementi della comunicazione “non ostile”

* Conoscere le varie tipologie testuali, letterarie e non letterarie
* Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all'Esame di Stato
* Conoscere il rapporto tra contesto storico e il relativo testo letterario o non letterario

* Conoscere gli sfondi culturali contemporanei o le tradizioni locali ed etniche che sottostanno a specifiche proposte imprenditoriali
* Conoscere la relazione implicita tra moda-accessori e identità

==Abilità (saper fare)==

* Esprimere in modo chiaro e propositivo il proprio punto di vista
* Ascoltare e comprendere, senza preconcetti, il punto di vista dell’interlocutore
* Considerare il cliente come un particolare interlocutore
* Saper descrivere correttamente e con uno stile professionale i vari stili di abbigliamento e accessori
* Riconoscere che nelle radici della memoria della propria identità ha origine il proprio modo di comunicare
* Argomentare in modo coerente e critico le posizioni espresse durante l'esposizione sia orale che scritta

* Individuare la struttura e le informazioni essenziali contenute in un testo
* Confrontare le informazioni su uno stesso argomento contenute in testi di natura diversa
* Riconoscere in un testo gli elementi contenutistici e stilistici che riconducono al contesto culturale di riferimento
* Operare una corretta analisi del testo
* Interpretare la “guida operativa” della presentazione di una sfilata di moda

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali"
* Gestire l’interazione comunicativa in modo pertinente e appropriato, cogliendo i diversi punti di vista
* Gestire discorsi orali di tipo espositivo e argomentativo, in modo chiaro e ordinato e in forma adeguata ai contesti, utilizzando anche adeguati supporti multimediali
*"Comprendere e interpretare testi di varia tipologia e genere, letterari e non letterari, contestualizzandoli nei diversi periodi culturali
*Utilizzare modalità di scrittura e riscrittura intertestuali, in particolare sintesi e argomentazione, con un uso pertinente del patrimonio lessicale e delle strutture della lingua italiana
*Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro
*Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture utilizzando metodi e strumenti adeguati

==Obiettivi minimi==

* Saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, sia oralmente che per iscritto, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali
* Seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza
* Applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note
* Applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornendo chiarimenti e completamenti
* Individuare i temi fondamentali di un testo
* Rielaborare in modo personale i contenuti di un testo
* Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come veicolo essenziale nella costruzione di percorsi visivi e multimediali
* Utilizzare correttamente le strutture linguistiche acquisite in Italiano come strumento facilitatore all'inserimento professionale
* Aggiornare costantemente le proprie competenze digitali
* Integrare consapevolmente il proprio percorso di apprendimento nell'ambito del progetto "Io ho cura della memoria"

=Contenuti=

* Tipologie di testi letterari e non letterari
* Le tracce dell’Esame di Stato degli anni precedenti: analisi e svolgimento di alcune di esse
* Il testo letterario, in prosa o in versi: analisi e commento
* Le caratteristiche fondamentali del teatro inglese, francese e italiano di Seicento e Settecento
* Le linee fondamentali della cultura italiana ed europea dei primi decenni dell’Ottocento
* La vita (elementi essenziali e/o inerenti alla poetica) degli autori e il contesto storico-culturale di appartenenza: Shakespeare, Goldoni, Parini, Foscolo, Manzoni, Leopardi
* La poetica e il percorso letterario/filosofico degli autori nella loro complessità
* Le opere: genesi, struttura, stile, personaggi, ambienti, trama, significati ...
* Confronti tra autori, testi ed epoche: analogie e differenze.
* Elementi di "comunicazione non ostile"
* Elementi di continuità tra cultura e Moda

CONTENUTI AFFERENTI ALLO SFONDO UNIFICATORE

* Moda e accessori nel Galateo
* Abiti, accessori, non solo battute, nelle opere di Goldoni: parrucca, ventaglio, cipria e corsetto
* Toeletta, specchio e monili del Giovin Signore nel “Giorno” di Parini
* "L'abito non fa il monaco": dai dettagli dell'abito della Monaca di Monza agli abiti dei personaggi dei "Promessi sposi

CONTENUTI AFFERENTI AL PERCORSO DI EDUCAZIONE CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA

* Cos’è la memoria
* Memoria e filosofia
* Memoria e letteratura: “La madeleine” da “Alla ricerca del tempo perduto”, Marcel Proust; “Non recidere, forbice, quel volto” E. Montale; F. NIETZSCHE, Considerazioni inattuali - Sull’utilità e il danno della storia per la vita, 1884; E. J. HOBSBAWM, Il secolo breve, Milano, 1997; B. SPINELLI, Il sonno della memoria, Milano, 2001; “La memoria è il rombo sordo del tempo, scandisce il distacco dal passato per tentare di capire quel che è accaduto”. E. LOEWENTHAL, “La Stampa”, 25.1.2002;
* Memoria e arte: La persistenza della memoria di Dalì; La memoria di Magritte;
* Memoria e cinema: “La finestra di fronte”; “Gocce di memoria”;
* Memoria di volti, storie e Storia
* Memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste;
* Ricostruire per onorare la memoria; Fare memoria = celebrare;
* “Lettera di Umberto Eco al nipote”;
* “Esercizi di memoria” di Andrea Camilleri;
* Leggere e … conservare la memoria;
* A. Frank, Diario; P. Levi, Se questo è un uomo; P. Levi, I sommersi e i salvati; F. Uhlman, L'amico ritrovato; P. Weiss, L'Istruttoria; B. Piazza, Perché gli altri dimenticano; A. Wieviorka, Auschwitz spiegato a mia figlia; A. Spiegelman, Maus; B. Fenoglio, Una questione privata; W. Szpilman, Il pianista
* Manifesto della Comunicazione non ostile

==Contenuti minimi==

*  '''1. Il teatro come visione del mondo'''
** Introduzione al teatro. Il teatro nell’ antica Grecia. I temi della tragedia e della commedia classica.
** Il teatro in Inghilterra: Shakespeare e le caratteristiche del suo teatro. La trama di ''Romeo e Giulietta.''
** '''''Amleto'':''' trama e temi della tragedia. Interpretazioni psicologiche e psicanalitiche del disagio di Amleto dalla follia all’incapacità di agire. Lettura, analisi e commento del T9 “Essere o non essere”.
** Carlo Goldoni: la vita e le opere. La riforma della commedia. La commedia di carattere. ''La locandiera'': trama e temi della commedia. Lettura, analisi e commento di almeno 1 testo. '''2. Giacomo Leopardi'''
** La vita .
** Il pensiero filosofico.
** La poetica.
** Lettura, analisi e commento dei Canti: ''A Silvia, Il sabato del villaggio'', ''Il passero solitario''.
** Lettura e analisi di almeno un dialogo delle ''Operette morali.''
** ''“Un tronco che sente a pena”: Leopardi tra scrittura delle condizione umana, sofferenza psicologica e deformità''. '''3. La poesia nell’età dell’Illuminismo'''
** Definizione e caratteristiche dell’Illuminismo.
** Giuseppe Parini: ''Il risveglio del Giovin Signore''
** U. Foscolo: la vita e la poetica. Lettura e analisi di almeno due sonetti
** Manzoni: il rapporto tra poesia e storia. Temi e contenuti de ''Il cinque maggio.'' '''4. I promessi sposi''' Manzoni: la vita e la poetica. Il capolavoro: I promessi sposi (genesi, trama, temi e lingua). Lettura e analisi di almeno due testi. '''5. Guida alla scrittura'''
** Il percorso sulla scrittura, già iniziato in terza, continuerà per tutto l’anno scolastico, integrando e completando i percorsi precedenti:
** Il testo argomentativo
** Comprensione, analisi e interpretazione di testi letterari in versi e in prosa.
** Comprensione, analisi e produzione di testi argomentativi
** Esposizione e riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo sul tematiche di attualità, in particolare sulla tematica dello sfondo unificatore, partendo dal laboratorio di scrittura "Oggi non..." '''6. Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''
** Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.
* 
* 

=Metodi=

* Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali per la condivisione dei mteriali (in particolare DRIVE di GSUITE) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; esercizi da svolgere in classe e a casa.
* In caso di lockdown e nella DDI saranno attuate azioni di didattica a distanza che prevedono: attività in '''modalità sincrona''' di apprendimento cooperativo quali videolezioni, attività di flipped classroom (esposizione a cura di un alunno di un percorso di ricerca/approfondimento indicato dal docente) e momenti di debate, ossia confronto critico e costruttivo, con la mediazione del docente su temi di studio o di attualità. Sono inoltre previste attività in '''modalità asincrona''' che prevedono azioni di didattica breve (Costruzione di PPT con la registrazione della voce del docente per la spiegazione delle singole slide; “Pillole audio”ossia registrazione della voce della docente con sintesi, letture, riflessioni; Video di esperti con assegnazione di domande a cui rispondere dopo una visione attenta; Spezzoni di film/Documentari esplicativi dei contenuti trattati) e attività di flipped classroom come la costruzione di PPT da parte dello studente con illustrazione e approfondimento di ogni singola slide.
*

=Verifiche=

* Le verifiche saranno orali (interrogazioni) e scritte ( analisi, interpretazione e commento dei testi in prosa e in poesia, produzione di testi argomentativi e espositivo-argomentativi), inoltre sono previste verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da uno stimolo.

=Libri di testo=

* . Di Sacco, La scoperta della letteratura 2, B. Mondadori.

Classe IVAm - A.S. 2020-2021: Italiano - Cronologia

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