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2021-10-14T07:03:25Z

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=Docente=

Alessia Protti

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

IIn relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GLI ACCESSORI: L'INDISPENSABILE SUPERFLUO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L'accessorio nei ritratti barocchi
* Ventagli, parrucche, cappelli e guanti: simboli di prestigio sociale e ricchezza tra Settecento e Ottocento.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato" IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Nell'ambito del progetto “Io ho cura”, conoscere il significato di: - memoria individuale e personale - memoria collettiva dello Stato Nazione - memoria storica
* Partecipazione al progetto interdisciplinare, proposto da scuole di Pace, "Uomini e donne di pace".

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame
* Conoscere le radici storiche della moda riferita ad oggetti simbolo e alle relative regole di uso e abbinamento
* Conoscere gli elementi essenziali della società attuale
* Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso
* Conoscere le differenze sostanziali intervenute nel proprio territorio nel corso del tempo, anche rispetto ad occupazione, scelte economiche, condizioni di vita, moda.
* Conoscere le varie tipologie di fonti
* Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli)
* Conoscere i presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte stilistiche

==Abilità (saper fare)==

* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale)
* Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore moda
* Individuare le tappe dell'evoluzione stilistica degli accessori dagli inizi del 700 ad oggi, partendo dalle loro fogge, dai materiali, dai colori ed dagli usi.
* Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio in relazione al settore del proprio indirizzo

* Organizzare percorsi di ricerca ed esposizione sulle scelte stilistiche nell'abbinamento e negli accessori delle culture di provenienza della classe
* Individuare gli elementi costitutivi dell’eccellenza del Made in Italy
* Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriate
* Nell’ambito della comunicazione non ostile, comprendere, accettare e valorizzare la diversità (in presenza e in rete)

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

* "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria storia e della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati"
* "Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore"
* "Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria storia e della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati"
* "Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore"
* "Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"

=Contenuti=

* '''PRIMO MODULO: Dall’Assolutismo alle riforme illuminate'''
* '''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''
* '''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni'''
* '''QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento'''
* '''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo'''
* '''SESTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''
** L’importanza della storia e del fatto storico come elemento costitutivo della nostra società, della nostra cultura e del nostro sistema socio-economico.
** L’importanza della testimonianza storica come testimonianza di vita
** Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Concetto di Antico Regime
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare
* Novità dell’Illuminismo
* Le Rivoluzioni in sintesi, in particolare i documenti prodotti
* Le fasi principali del Risorgimento
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita

=Metodi=

* Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali per la condivisione dei mteriali (in particolare DRIVE di GSUITE) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Lettura ed interpretazione dei testi; discussione e confronto di ipotesi interpretative; consultazioni per riscontri ed integrazioni su fonti; lettura autonoma; esercizi da svolgere in classe e a casa.
* In caso di DAD e DDI saranno attuate azioni di didattica a distanza che prevedono: attività in '''modalità sincrona''' di apprendimento cooperativo quali videolezioni, attività di flipped classroom (esposizione a cura di un alunno di un percorso di ricerca/approfondimento indicato dal docente) e momenti di debate, ossia confronto critico e costruttivo, con la mediazione del docente su temi di studio o di attualità. Sono inoltre previste attività in '''modalità asincrona''' che prevedono azioni di didattica breve (Costruzione di PPT con la registrazione della voce del docente per la spiegazione delle singole slide; “Pillole audio”ossia registrazione della voce della docente con sintesi, letture, riflessioni; Video di esperti con assegnazione di domande a cui rispondere dopo una visione attenta; Spezzoni di film/Documentari esplicativi dei contenuti trattati) e attività di flipped classroom come la costruzione di PPT da parte dello studente con illustrazione e approfondimento di ogni singola slide.
*

=Verifiche=

* Le prove di verifica dei contenuti appresi saranno sostanzialmente orali. Saranno effettuate verifiche scritte di accertamento delle competenze di analisi ed interpretazione di documenti e fonti storiche.

=Libri di testo =

* Gentile - Ronga "Guida allo studio della storia 4" Editrice La scuola.

Classe IVAm - A.S. 2021-2022: Storia - Cronologia

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