Alessia.protti: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

2025-05-14T14:40:43Z

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

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= Docente =

Alessia Protti

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GLI ACCESSORI: L'INDISPENSABILE SUPERFLUO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
*Gli accessori a corte;
*L'indispensabile e superflua esagerazione dell’arte barocca;
*Il ruolo delle donne nella storia e nella moda;

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - CONTRASTO MAFIE
* SVILUPPO SOSTENIBILE - ED. FINANZIARIA
* MEMORIA E' ... MADE IN ITALY
* CITTADINANZA DIGITALE - DIRITTI IN INTERNET

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* L’Europa e l’Italia nel Seicento.
* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.
* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
* Il 1848: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.

* Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
* Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

* Caratteristiche e curiosità dei principali accessori moda.
* Presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle varie proposte di outfit.
* Precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale.

== Abilità (saper fare) ==

* Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
* Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …

* Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture…).
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica".
* Collaborare consapevolmente in eventuali progetti di Service Learning.

* Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore moda.
* Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio.
* Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
* '''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel curricolo) 

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi

= Contenuti =
'''L'INDISPENSABILE DELLA STORIA.'''

'''STUCCHI E MERLETTI: La società dell'<nowiki/>''ancien regime'''''

* L’Europa e l’Italia nel Seicento
* Due modelli politici: Francia e Inghilterra
* Le mani degli europei sul mondo
* Il mondo dell’Antico regime
* Arte e moda barocca

'''IL SETTECENTO: LA MODA DI CORTE E LA RIVOLUZIONE DEL PENSIERO'''

* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare
* La rivoluzione americana
* La rivoluzione industriale in Inghilterra
* La Rivoluzione francese
* La passione per la moda alla corte di Versailles. Accessori e capricci di Maria Antonietta.

'''L'AVVENTURA DI NAPOLEONE E LA RIVOLUZIONE DELLA MODA: "LO STILE IMPERO".'''

* Dal direttorio al consolato
* Dal consolato all'impero
* La guerra: Italia ed Europa sotto il dominio napoleonico
* Il crollo.
* Napoleone nell'arte, nella letteratura nella musica.
* Contro il suplerfluo l'essenziale: lo stile impero.

'''LA PRIMAVERA DEI POPOLI'''

Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa

Il 1848: la “primavera dei popoli”

'''IL RISORGIMENTO: RIVOLUZIONE, IMPERIALISMO, CRINOLINE E MANICHE A SBUFFO.'''

* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia
* L’Italia unita e i suoi problemi
* La seconda rivoluzione industriale
* Il movimento operaio
* Colonialismo e imperialismo
* La moda del romanticismo: la crinolina, la moda femminile e il ruolo della donna nel Risorgimento.
* '''ED.CIVICA: IO HO CURA DELLA MEMORIA:''' GIORNATA DELLA MEMORIA: IL DOLORE DEGLI ALTRI - EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie: Leonardo Renda. CITTADINANZA DIGITALE: la netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti nel curricolo) 

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
* La mano femminile nella storia di un accessorio.
* Memorie di volti e storie della lotta alla mafia: Leonardo Renda.

= Metodi =

* Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali per la condivisione dei materiali al fine di favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
* Lettura ed interpretazione dei testi;
* discussione e confronto di ipotesi interpretative.

= Verifiche =

* Le prove di verifica dei contenuti appresi saranno sostanzialmente orali. Saranno effettuate verifiche scritte di accertamento delle competenze di analisi ed interpretazione di documenti e fonti storiche.

= Libri di testo =

* Gentile - Ronga "Guida allo studio della storia 4" Editrice La scuola.

Classe IVAm - A.S. 2024-2025: Storia - Cronologia

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