Marta.bonadiman: /* Metodi */

2021-10-16T13:05:30Z

Metodi

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=Docente=

Marta Maria Bonadiman

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

n relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""'''TAYLOR CUISINE: A CIASCUNO LA SUA CUCINA'''". ''Gli studenti sono accompagnati in un viaggio alla scoperta della cucina sartoriale, costruita attorno alle esigenze e alle richieste di ogni singolo cliente. Il percorso si snoda attraverso un’analisi scientifica, enogastronomica e culturale di un’ampia gamma di tipologie culinarie: dalla cucina di lusso gourmet, all'industriale veloce; dalla cucina povera e antispreco, votata alla sobrietà, al risparmio e al riuso, alla cucina etnica; dalla cucina metabolica e per intolleranze alimentari ed allergie, alla cucina di strada, concentrato di sapori semplici, netti, antichi, fino alle cucine vegetariane, salutistiche ed ecologiche per un’alimentazione responsabile, a salvaguardia della propria salute e di quella del pianeta. L''a programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Le carestie durante i periodi di crisi del potere
* La polenta e della pellagra: le malattie legate all'alimentazione
* La nascita dell'industria alimentare nel corso dell'Ottocento
*Il cibo durante le manifestazioni popolari: le "mele marce" della rivoluzione francese e il "tea act" come inizio della rivoluzione americana

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''Io ho cura della memoria'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Memoria nel passato e nel presente: la pena di morte come deterrente inefficace, con riferimenti a Cesare Beccaria, Dei delitti e delle pene.
* L'importanza del ricordare: Giornata della Memoria, del Ricordo, della Legalità, della Sostenibilità
*Manifesto della comunicazione non ostile
*Memoria di resistenza: gli indiani ed i Mapuche in difesa della propria identità culturale.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia presi in esame
*Conoscere gli argomenti di Educazione Civica presi in esame.
*Conoscere gli elementi fondamentali del proprio territorio, come risultato di un lungo percorso socio-economico di sviluppo.
*Conoscere le diverse metodologie di apprendimento efficace: schemi, sintesi, prendere appunti, mappe concettuali.
* Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli)
*Conoscere le diverse possibilità di trattazione dei fatti storici: interpretazione di documenti, di fonti orali, costruzione di linee del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche

==Abilità (saper fare)==

* Analizzare e comprendere i diversi cambiamenti nel cammino dell' uomo, cogliendo i nessi di causa - effetto.
*Leggere e interpretare fonti e documenti.
*Organizzare propri percorsi di indagine, ricerca, approfondimento su tematiche, proposte, argomenti per un' acquisizione interiorizzata e fatta propria.
*Comprendere la terminologia specifica della materia ed essere in grado di utilizzarla.
* Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
*Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
*Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”
*Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica", prendendo spunto anche dal proprio indirizzo di studi

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==

*Saper orientare nel tempo e nello spazio gli elementi della storia presa in esame.
*Mettere in relazione i fatti del passato con la realtà presente.
*Utilizzare termini e concetti riguardanti la disciplina.
*Elaborare, secondo una gradualità di difficoltà, una sintesi, uno schema, una relazione, un tema argomentativo, una mappa concettuale.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali e caratterizzanti del periodo storico esaminato.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
*Esporre con chiarezza, logicità i contenuti appresi mediante il linguaggio proprio della disciplina.
*Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

=Contenuti=

**'''PRIMO MODULO''': '''Dall’assolutismo alle riforme illuminate'''
**L’Europa e l’Italia nel Seicento
**i caratteri dell'assolutismo e le caratteristiche della crisi dell'antico regime
**l'Antico regime: l'assolutismo in Russia, Prussia, Francia e Inghilterra
**l'inghilterra esempio di democrazia la gloriosa rivoluzione e la carta dei diritti; Jhon Locke: il concetto di Stato di natura e Stato sociale; La tolleranza
**Le guerre per la supremazia in Europa
**I progressi del Settecento
**L’Illuminismo, fatti, personaggi
**Le riforme in Europa Il dispotismo illuminato
**L’Italia settecentesca principali eventi storici
**'''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''
**La rivoluzione americana
**La rivoluzione industriale in Inghilterra
**La rivoluzione francese
**L’era napoleonica
**Napoleone Bonaparte: un liberatore o conquistatore?
**'''TERZO MODULO: Risorgimento e nascita di una nazione'''
**Il congresso di Vienna e la Restaurazione
**I primi moti liberali in Europa
**L’Europa industriale e l’Italia che verrà
**Il 1848: dalla rivoluzione allo statuto albertino
**Il Risorgimento, i moti liberali fino all’Unità d’Italia
**L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione (in sintesi)
**La nascita della potenza americana (in sintesi)
**'''QUARTO MODULO: fatta l'Italia bisogna fare gli italiani'''
**L’Italia unita e i suoi problemi: Destra e sinistra storica
**il concetto di Nazione
**'''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo'''
**La seconda rivoluzione industriale
**Il movimento operaio
**Neocolonialismo e imperialismo

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
*La civiltà dei Lumi
*La Rivoluzione francese
*L'età di Napoleone
*L'unità d'Italia: destra e sinistra storica
*La seconda rivoluzione industriale
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati
*Conoscere l'importanza e il valore della memoria storica
*Mettere in relazione fatti del passato con il presente

=Metodi=

*Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:
*'''IN PRESENZA:''' Lezione frontale in classe, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni, lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse, la partecipazione e l'apprendimento; si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali (LIM e computer) volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale. Saranno assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa.
*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''': l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''': l'insegnante predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono 
*

=Verifiche=

*Verifiche orali
*Verifiche scritte strutturate/semistrutturate
*Elaborazione di testi
*Elaborazione power point e relativa esposizione
*In caso di DDI, colloqui via Meet, tests on line sincroni, elaborati/power point

=Libri di test=

*Guida allo studio della storia 4, Gentile - Ronga, La Scuola editrice
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico o forniti tramite la piattaforme: Drive e/o E-mail e/o Classroom.

Classe IVBA - A.S. 2021-2022: Storia - Cronologia

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