Classe IVBA - A.S. 2025-2026: Storia - Cronologia

Donatella.scarcella: /* Contenuti */

2025-10-02T10:11:48Z

Contenuti

← Versione meno recente		Versione delle 10:11, 2 ott 2025
Riga 63:		Riga 63:
	*'''DALLA CORTE AI CAFFE' E ALLE PRIME INDUSTRIE ALIMENTARI''': dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale: - L’Europa nel Seicento. Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Il mondo dell’Antico regime (l’ascesa dell’Austria: croissant a Vienna) - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare. I salotti di Madame Geoffrin - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia		*'''DALLA CORTE AI CAFFE' E ALLE PRIME INDUSTRIE ALIMENTARI''': dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale: - L’Europa nel Seicento. Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Il mondo dell’Antico regime (l’ascesa dell’Austria: croissant a Vienna) - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare. I salotti di Madame Geoffrin - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia
	*'''DALLA CORTE ALLA SALA E AL BAR''': -Economia - mondo e le nuove passioni dei ricchi: tè, caffè e zucchero. Economia - mondo e la nuova passione dei poveri: l'acquavite. Le osterie (fuori dalle porte della città per evitare il dazio). La distinzione è potere: nuove regole di ''bon ton (''tovaglia,il posto a tavola, il tovagliolo, le salsiere, la cristalleria, la forchetta)'';'' Luigi XIV e il valore sociale e politico del banchetto (dal servizio alla francese al servizio alla russa)-La nascita dell'enologia moderna. Il caffè, simbolo borghese. I caffè, spazi di discussione. I caffè del 1848. Cosa bevevano e cosa mangiavano i padri dell'Unità d' Italia: G. Mazzini, G. Garibaldi, Camillo Benso conte di Cavour, il Re. Il gusto nel secolo dei Lumi. La nascita del ristorante. La nascita dell'industria alimentare.		*'''DALLA CORTE ALLA SALA E AL BAR''': -Economia - mondo e le nuove passioni dei ricchi: tè, caffè e zucchero. Economia - mondo e la nuova passione dei poveri: l'acquavite. Le osterie (fuori dalle porte della città per evitare il dazio). La distinzione è potere: nuove regole di ''bon ton (''tovaglia,il posto a tavola, il tovagliolo, le salsiere, la cristalleria, la forchetta)'';'' Luigi XIV e il valore sociale e politico del banchetto (dal servizio alla francese al servizio alla russa)-La nascita dell'enologia moderna. Il caffè, simbolo borghese. I caffè, spazi di discussione. I caffè del 1848. Cosa bevevano e cosa mangiavano i padri dell'Unità d' Italia: G. Mazzini, G. Garibaldi, Camillo Benso conte di Cavour, il Re. Il gusto nel secolo dei Lumi. La nascita del ristorante. La nascita dell'industria alimentare.
			*Memorie di volti e storie (Giardino dei Giusti, uomini e donne di pace). Giornata della memoria

	== Contenuti minimi ==		== Contenuti minimi ==

Donatella.scarcella: /* Metodi */

2025-10-02T10:08:03Z

Metodi

← Versione meno recente		Versione delle 10:08, 2 ott 2025
Riga 79:		Riga 79:
	= Metodi =		= Metodi =

	*~~ ~~		*Lezione frontale
	*		*Attività di brain-storming
	*
	*

	= Verifiche =		= Verifiche =

	*~~ ~~		*Verifiche orali
	*~~ ~~		*Esposizione di powerpoint
	*

	= Libri di testo =		= Libri di testo =

	*~~ ~~		*G. Gentile – L. Ronga: Guida allo studio della storia, 4. La scuola ed.
	*~~ ~~		*Materiali forniti dalla docente e caricati su classroom

Donatella.scarcella: /* Conoscenze (sapere) */

2025-10-02T10:05:04Z

Conoscenze (sapere)

← Versione meno recente		Versione delle 10:05, 2 ott 2025
Riga 21:		Riga 21:
	== Conoscenze (sapere) ==		== Conoscenze (sapere) ==

	*~~ ~~		*L'Europa nel Seicento.
	*~~ ~~		*Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
	*~~ ~~		*Il mondo dell’Antico regime.
			*L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
			*La rivoluzione americana.
			*La rivoluzione industriale in Inghilterra.
			*La Rivoluzione francese.
			*L’avventura di Napoleone.
			*Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
			*Il 1848: la “primavera dei popoli”.
			*Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
			*L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
			*Diritto alla memoria individuale, alla memoria collettiva, all’identità personale, all’identità collettiva dello Stato-Nazione, alla memoria universale.
			*Memorie di volti e storie

	== Abilità (saper fare) ==		== Abilità (saper fare) ==

	*~~ ~~		*Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
	*~~ ~~		*Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
	*~~ ~~		*Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
			*Saper riflettere sull’ impatto sociale e sulle influenze positive e negative che il diffondersi dei mutamenti del costume ha nella società contemporanea.
			*Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
			*Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.

	== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==		== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

	*~~ ~~		*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
	*~~ ~~		*'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"
	*

	== Obiettivi minimi ==		== Obiettivi minimi ==

Donatella.scarcella: /* Contenuti minimi */

2025-10-02T09:58:52Z

Contenuti minimi

← Versione meno recente		Versione delle 09:58, 2 ott 2025
Riga 53:		Riga 53:
	== Contenuti minimi ==		== Contenuti minimi ==

	(definiti in dipartimento)~~ ~~		(definiti in dipartimento)

	*~~ ~~		*Concetto di Antico Regime.
	*~~ ~~		*Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
	*~~ ~~		*Novità dell’Illuminismo.
			*Le Rivoluzioni in sintesi.
			*Le fasi principali del Risorgimento.
			*I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
			*L'economia mondo.
			*Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.

	= Metodi =		= Metodi =

Donatella.scarcella: /* Obiettivi minimi */

2025-10-02T09:55:41Z

Obiettivi minimi

← Versione meno recente		Versione delle 09:55, 2 ott 2025
Riga 39:		Riga 39:
	== Obiettivi minimi ==		== Obiettivi minimi ==

	(definiti in dipartimento)~~ ~~		(definiti in dipartimento)

	*~~ ~~		*Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
	*~~ ~~		*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
	*~~ ~~		*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
			*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.

	= Contenuti =		= Contenuti =

	*~~ ~~		*'''DALLA CORTE AI CAFFE' E ALLE PRIME INDUSTRIE ALIMENTARI''': dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale: - L’Europa nel Seicento. Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Il mondo dell’Antico regime (l’ascesa dell’Austria: croissant a Vienna) - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare. I salotti di Madame Geoffrin - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia
	*		*'''DALLA CORTE ALLA SALA E AL BAR''': -Economia - mondo e le nuove passioni dei ricchi: tè, caffè e zucchero. Economia - mondo e la nuova passione dei poveri: l'acquavite. Le osterie (fuori dalle porte della città per evitare il dazio). La distinzione è potere: nuove regole di ''bon ton (''tovaglia,il posto a tavola, il tovagliolo, le salsiere, la cristalleria, la forchetta)'';'' Luigi XIV e il valore sociale e politico del banchetto (dal servizio alla francese al servizio alla russa)-La nascita dell'enologia moderna. Il caffè, simbolo borghese. I caffè, spazi di discussione. I caffè del 1848. Cosa bevevano e cosa mangiavano i padri dell'Unità d' Italia: G. Mazzini, G. Garibaldi, Camillo Benso conte di Cavour, il Re. Il gusto nel secolo dei Lumi. La nascita del ristorante. La nascita dell'industria alimentare.
	*~~&nbsp~~;

	== Contenuti minimi ==		== Contenuti minimi ==

Donatella.scarcella: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno */

2025-10-02T09:48:05Z

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

← Versione meno recente		Versione delle 09:48, 2 ott 2025
Riga 5:		Riga 5:
	= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =		= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

	In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "~~TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE~~", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:		In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''DALLA CORTE DI BACCO AL LOUNGE BAR: DALLA SALA AL BAR, DAL BAR ALLA SALA''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
	*~~ ~~		*'''DALLA CORTE AI CAFFE' E ALLE PRIME INDUSTRIE ALIMENTARI'''
	*		*'''DALLA CORTE ALLA SALA E AL BAR'''
	*~~ ~~

	= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =		= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

	In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "~~TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO~~", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:		In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLA MEMORIA''' ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
	*~~ ~~		*Memorie di volti e storie
	*~~ ~~		*Giornata della memoria
	*

	= Obiettivi didattici in termini di: =		= Obiettivi didattici in termini di: =

Donatella.scarcella: /* Docente */

2025-10-02T09:45:19Z

Docente

← Versione meno recente		Versione delle 09:45, 2 ott 2025
Riga 1:		Riga 1:
	= Docente =		= Docente =

	~~nome docente~~		Scarcella Donatella

	= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =		= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

Laura.tobaldini: Creata pagina con "= Docente = nome docente = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno = In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: * * * = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = In relazione al percorso..."

2025-09-29T20:58:03Z

Creata pagina con "= Docente = nome docente = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno = In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: * * * = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = In relazione al percorso..."

Nuova pagina

= Docente =

nome docente

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
* 
* 

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* 
* 
* 

== Abilità (saper fare) ==

* 
* 
* 

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* 
* 
* 

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Contenuti =

* 
* 
* 

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* 
* 
* 

= Metodi =

* 
* 
* 
*

= Verifiche =

* 
* 
* 

= Libri di testo =

* 
* 