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2023-10-24T14:43:16Z

Metodi

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= Docente =

CAPPELLARI ANGELICA

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*  Economia-mondo: la nuova tratta degli schiavi
* Economia- mondo ed economia globale: schiavi di ieri e di oggi
* Povertà delle classi sociali e disagio
* I disturbi mentali nel Seicento: "possessioni", esorcismi, pazzia e internamento perpetuo
* La lotta dell'Illuminismo a pregiudizi, prepotenze e superstizioni
* I valori della tolleranza, della libertà e dell'uguaglianza nel Secolo dei Lumi
* Evoluzione delle strutture di internamento e loro chiusura: la Legge Basaglia

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria" , la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* TRIANGOLO NERO
*STORIE DI MIGRANTI IN FAMIGLIA
*NETIQUETTE

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*  Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame
* Conoscere gli elementi essenziali della società attuale
* Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso
* Conoscere la normativa specifica di settore in un’ottica di evoluzione dal passato
* Conoscere i presupposti, le dinamiche e gli effetti del Service Learning
*  Conoscere gli elementi essenziali del territorio di appartenenza (a livello locale o nazionale)
* Conoscere le differenze sostanziali intervenute nel proprio territorio nel corso del tempo, anche rispetto ad occupazione, scelte economiche, condizioni di vita, gruppi sociali, inclusione ed emarginazione …
* Conoscere le varie tipologie di fonti
* Conoscere le fasi essenziali del lavoro dello Storico, soprattutto nella dimensione scientifica, non soltanto narrativa
* Conoscere istituzioni e/ operatori del territorio che lavorano in ambito storico
* Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli)
* Conoscere le radici storiche della "follia"
* Conoscere i presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle proposte di trattamenti di contenimento ed emarginazione
*  Conoscere le diverse possibilità di trattazione dei fatti storici: interpretazione di documenti, costruzione di linee del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche (istogrammi, areogrammi …)
* Conoscere le diverse possibilità di utilizzo dei dati storici, anche in vista di una possibile divulgazione (nell’ambito della classe, dell’Istituto, nel territorio): presentazione di diapositive, registrazione, videolezione, social media …

== Abilità (saper fare) ==

*  Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
* Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …)
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia
* Comprendere che il cambiamento è la cifra che contraddistingue la nostra storia e la Storia
* Analizzare il rapporto che esiste tra cambiamento e adattamento
* Analizzare gli effetti di diversi percorsi di adattamento avvenuti nella Storia
* Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”
* Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica", prendendo spunto anche dal proprio indirizzo di studi
* Attuare consapevolmente il Service Learning
*  Approcciare sistematicamente il libro di testo come ausilio che raccoglie i risultati di percorsi di ricerca
* Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo)
* Sapersi orientare nelle varie tipologie di fonti, analogiche e/o digitali, per raccogliere in modo puntuale ed efficace informazioni utili alla ricostruzione storica di fatti familiari, locali, territoriali, nazionali e internazionali.
* Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …)
* Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore del proprio indirizzo
* Individuare le tappe dell'evoluzione del riconoscimento dei soggetti con disabilità
* Riconoscere
* Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio in relazione al settore del proprio indirizzo
* Capire come utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo se stessi e gli altri dai danni.
* Comprendere che i servizi digitali hanno un “regolamento sulla privacy” per informare gli utenti sull’utilizzo dei dati personali raccolti
* Essere consapevoli dell’impatto ambientale delle tecnologie digitali e del loro utilizzo
* Nell’ambito della comunicazione “non ostile”, promuovere la cultura della nonviolenza attiva, garantendo la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, in presenza e in Rete

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* "Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
* "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati"
* "Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto"

== Obiettivi minimi ==

(definiti nel Curricolo) 

*  Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria (“Io ho cura della memoria”)
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme)
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi
* Ricavare informazioni da una o più fonti
* Utilizzare i termini e concetti specifici del linguaggio della disciplina
* Mettere in relazione fatti del passato con il presente
* Collegare proficuamente le conoscenze della Storia al proprio settore di indirizzo

= Contenuti =

*  I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale
* L’Europa e l’Italia nel Seicento
* Due modelli politici: Francia e Inghilterra
* Le mani degli europei sul mondo
* Il mondo dell’Antico regime
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare
* La rivoluzione americana
* La rivoluzione industriale in Inghilterra
* La Rivoluzione francese
* L’avventura di Napoleone
* Il congresso di Vienna e
* I primi moti liberali in Europa
* Il 1948: la “primavera dei popoli”
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia
* L’Italia unita e i suoi problemi: storica
* Le scelte della Sinistra storica
* La seconda rivoluzione industriale
* Il movimento operaio
* Colonialismo e imperialismo

== Contenuti minimi ==

(definitinel Curricolo) 

*  Concetto di Antico Regime
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare
* Novità dell’Illuminismo
* Le Rivoluzioni in sintesi, in particolare i documenti prodotti
* Le fasi principali del Risorgimento
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita

= Metodi =

* Coinvolgimento degli alunni nell'esposizione con domande guida
* Lavoro in piccolo gruppo
*Compiti di realtà
* Collegamenti a partire da stimoli

= Verifiche =

*Interrogazioni  
* Esposizioni di lavori di ricerca individuale e/o di gruppo
* Simulazioni dell'orale dell'Esame di Stato

= Libri di testo =

* "Guida allo studio della Storia 4", ed. La Scuola
* "Guida all'interrogazione 4", ed. La Scuola

Classe IVBSOC - A.S. 2023-2024: Storia - Cronologia

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