Carmela.sivio: /* Contenuti */

2024-10-11T17:13:08Z

Contenuti

Nuova pagina

= Docente =

Carmela Sivio

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Tommy e gli altri: approccio interdisciplinare alla disabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Economia-mondo: la nuova tratta degli schiavi.
* Economia- mondo ed economia globale: schiavi di ieri e di oggi.
* Povertà delle classi sociali e disagio.
* I disturbi mentali nel Seicento: "possessioni", esorcismi, pazzia e internamento perpetuo.
* La lotta dell'Illuminismo a pregiudizi, prepotenze e superstizioni.
* I valori della tolleranza, della libertà e dell'uguaglianza nel Secolo dei Lumi.
* Evoluzione delle strutture di internamento e loro chiusura: la Legge Basaglia.

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* I GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).
* MIGRAZIONI IERI E OGGI.
* EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
* CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

*Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame.
*Conoscere gli elementi essenziali della società attuale.
*Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso.
*Conoscere la normativa specifica di settore in un’ottica di evoluzione dal passato.
*Conoscere i presupposti, le dinamiche e gli effetti del Service Learning.
*Conoscere gli elementi essenziali del territorio di appartenenza (a livello locale o nazionale).
*Conoscere le differenze sostanziali intervenute nel proprio territorio nel corso del tempo, anche rispetto ad occupazione, scelte economiche, condizioni di vita, gruppi sociali, inclusione ed emarginazione.
*Conoscere le varie tipologie di fonti.
*Conoscere le fasi essenziali del lavoro dello Storico, soprattutto nella dimensione scientifica, non soltanto narrativa.
*Conoscere istituzioni e/ operatori del territorio che lavorano in ambito storico.
*Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli).
*Conoscere le radici storiche della "follia".
*Conoscere i presupposti sociali e culturali che sottostanno alla formulazione delle proposte di trattamenti di contenimento ed emarginazione.
*Conoscere le diverse possibilità di trattazione dei fatti storici: interpretazione di documenti, costruzione di linee del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche (istogrammi, areogrammi …).
*Conoscere le diverse possibilità di utilizzo dei dati storici, anche in vista di una possibile divulgazione (nell’ambito della classe, dell’Istituto, nel territorio): presentazione di diapositive, registrazione, videolezione, social media.

== Abilità (saper fare) ==

*Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte.
*Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire.
*Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
*Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …).
*Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
*Comprendere che il cambiamento è la cifra che contraddistingue la nostra storia e la Storia.
*Analizzare il rapporto che esiste tra cambiamento e adattamento.
*Analizzare gli effetti di diversi percorsi di adattamento avvenuti nella Storia.
*Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, soprattutto, ma non solo, in occasione dell’iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”.
*Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica", prendendo spunto anche dal proprio indirizzo di studi.
*Attuare consapevolmente il Service Learning.
*Approcciare sistematicamente il libro di testo come ausilio che raccoglie i risultati di percorsi di ricerca.
*Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo).
*Sapersi orientare nelle varie tipologie di fonti, analogiche e/o digitali, per raccogliere in modo puntuale ed efficace informazioni utili alla ricostruzione storica di fatti familiari, locali, territoriali, nazionali e internazionali.
*Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione.
*Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
*Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore del proprio indirizzo.
*Individuare le tappe dell'evoluzione del riconoscimento dei soggetti con disabilità.
*Ipotizzare percorsi di cambiamento/innovazione in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione del territorio in relazione al settore del proprio indirizzo.
*Capire come utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo se stessi e gli altri dai danni.
*Comprendere che i servizi digitali hanno un “regolamento sulla privacy” per informare gli utenti sull’utilizzo dei dati personali raccolti.
*Essere consapevoli dell’impatto ambientale delle tecnologie digitali e del loro utilizzo.
*Nell’ambito della comunicazione “non ostile”, promuovere la cultura della nonviolenza attiva, garantendo la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, in presenza e in Rete.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

*"Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".
*"Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati".
*"Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto".

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento)

*Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria (“Io ho cura”).
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme).
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
*Ricavare informazioni da una o più fonti.
*Utilizzare i termini e concetti specifici del linguaggio della disciplina.
*Mettere in relazione fatti del passato con il presente.
*Collegare proficuamente le conoscenze della Storia al proprio settore di indirizzo.

= Contenuti =

* I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale.
* L’Europa e l’Italia nel Seicento.
* Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
* Le mani degli europei sul mondo.
* Il mondo dell’Antico regime.
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
* La rivoluzione americana.
* La rivoluzione industriale in Inghilterra.
* La Rivoluzione francese.
* L’avventura di Napoleone.
* Il congresso di Vienna.
* I primi moti liberali in Europa.
* Il 1948: la “primavera dei popoli”.
* Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
* L’Italia unita e i suoi problemi: storica.
* Le scelte della Sinistra storica.
* La seconda rivoluzione industriale.
* Il movimento operaio.
* Colonialismo e imperialismo.
* '''EDUCAZIONE CIVICA:''' GIUSTI di Gerusalemme e i GIUSTI del mondo (percorso di ricerca sul dramma della Shoah in vista della ricorrenza della Giornata della Memoria).- EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino - CITTADINANZA DIGITALE: diritti in Internet, Netiquette.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento)

* Concetto di Antico Regime.
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
* Novità dell’Illuminismo.
* Le Rivoluzioni in sintesi, in particolare i documenti prodotti.
* Le fasi principali del Risorgimento.
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.

= Metodi =

* Coinvolgimento degli alunni nell'esposizione di contenuti.
* Cooperative learning.
* Brainstorming.
* Visione di video e mappe.
* Compiti di realtà.

= Verifiche =

* Verifiche orali.
* Esposizioni di lavori di ricerca personale e/o di gruppo.
* Contributi significativi proposti su base volontaria alla classe.

= Libri di testo =

* Guida allo studio della Storia 4, di G. Gentile e L. Ronga, ed. La Scuola.
* Verso l'interrogazione 4, di G. Gentile e L. Ronga, ed. La Scuola.

Classe IVBSOC - A.S. 2024-2025: Storia - Cronologia

Carmela.sivio: /* Contenuti */