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2022-10-20T06:39:31Z

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= Docente =

Daniela Renda

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =
* In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Dalla Corte di Bacco al Lounge Bar: dalla sala al bar, dal bar alla sala", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
* - Lettura delle lettere che G. Mazzini scriveva alla madre (1835-46) mentre era in esilio a Grenchen in Svizzera , in una di queste si trova la ricetta della " Torta di Giuseppe Mazzini", diventata più tardi famosa col nome di " Dolce di Natale", da servire con caffè amaro o un bichierino di Marsala.
* -Storia della pasta alla carbonara, che appare nella sua prima identità nel 1881 ne " Il principe dei cuochi" del napoletano Francesco Palma con il nome di " Maccheroni con cacio e pepe", in cui l' uovo veniva usato con lo scopo di addensante.
* - Il Risorgimento? Si fece al caffè Le caratteristiche e le curiosità dei locali storici d' Italia
* - I caffè del 1848. Cosa bevevano e cosa mangiavano i padri dell' Unità d' Italia : G. Mazzini, G. Garibaldi, Camillo Benso conte di Cavour, il Re

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* L’importanza della memoria storica: la Giornata della Memoria e la Giornata del Ricordo
* La testimonianza storica come testimonianza di vita
* Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

= Obiettivi didattici in termini di: =

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Comprendere e applicare gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Leggere criticamente le fonti per ricavarne informazioni.
* Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
* Organizzare le conoscenze in modo funzionale alla comunicazione.
* Istituire confronti tra la propria cultura di appartenenza e le culture del passato e/o culture diverse.

== Abilità (saper fare) ==

* Analizzare gli effetti di diversi percorsi di adattamento avvenuti nella Storia
* Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
* Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore
* Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo)
* Sapersi orientare nelle varie tipologie di fonti, analogiche e/o digitali, per raccogliere in modo puntuale ed efficace informazioni utili alla ricostruzione storica di fatti familiari, locali, territoriali, nazionali e internazionali.
* Ricostruire autonomamente eventi del passato, mettendo in pratica la metodologia della ricerca storica, avvalendosi degli strumenti più adeguati, digitali e/o analogici
* Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriate

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore" - ''Ed. Civica''
* Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo" - ''Sfondo unificatore''
* Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati" - ''Ed. Civica e Competenze digitali''
* Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto" - ''Sfondo unificatore, Ed. Civica e Competenze digitali''

== Obiettivi minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
* Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
* Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati. Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

= Contenuti =

* '''PRIMO MODULO: Dall’Assolutismo alle riforme dell'Illuminismo'''
* L’Europa e l’Italia nel Seicento Due modelli politici: Francia e Inghilterra ·
* Le mani degli europei sul mondo ·
* Il mondo dell’Antico regime ·
* I progressi del Settecento: la medicina e l'attenzione verso la malattia e il disagio psichico e fisico. ·
* L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare ·
* Le riforme in Europa · ·
* L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo
* '''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento''' ·
* La rivoluzione americana ·
* La rivoluzione industriale in Inghilterra ·
* Parigi 1789 ·
* Gli sviluppi della rivoluzione francese ·
* L’avventura di Napoleone
* '''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni''' ·
* Il congresso di Vienna e la Restaurazione ·
* I primo moti liberali in Europa ·
* L’Europa industriale e l’Italia che verrà ·
* Il 1848: la “primavera dei popoli” ·
* Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia
* '''QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento''' ·
* L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica ·
* L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione·
* La nascita della potenza americana
* L’Italia da Depretis a Crispi
* '''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo''' ·
* La seconda rivoluzione industriale ·
* Il movimento operaio ·
* Colonialismo e imperialismo.
* '''SESTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''

* L’importanza della memoria storica

* La testimonianza storica come testimonianza di vita

* Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

== Contenuti minimi ==

(definiti in dipartimento) 

* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati
* Conoscere l’importanza e il valore della memoria storica.

= Metodi =

* Lezione in classe frontale con l’ausilio di strumenti multimediali volti a favorire la didattica interattiva, multimediale e laboratoriale.
* Attività di brain-storming
* Ricerche e lavori personali di approfondimento.

= Verifiche =

* Verifiche orali e scritte.

* Verifiche semistrutturate (domande aperte e/o a risposta breve)
* Temi storici e analisi e comprensione di fonti.
* Verifiche orali interdisciplinari sullo sfondo unificatore partendo da uno stimolo.

= Libri di testo =

* Gentile- Ronga, Guida allo studio della storia 4, La Scuola.
* I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dal docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso la sezione “Didattica” del registro elettronico.

Classe IVCA - A.S. 2022-2023: Storia - Cronologia

Daniela.renda: /* Docente */