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2023-10-23T22:09:15Z

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Davide Rosi

= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno =
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL GRAND TOUR D'ITALIA: IL TURISMO CULTURALE & BUSINESS", la programmazione didattica della discplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Il presupposto al viaggio: il "cosmopolitismo"
* Il Grand tour settecentesco: nuova frontiera del turismo moderno. Il bagaglio dei viaggiatori del ‘700 e ‘800: prima classe e terza classe
* L'ospitalità nel periodo del Grand Tour: alberghi, locande e luoghi di sosta
* Il Grand tour e il turismo dell'Ottocento: Thomas Cook
* Non solo viaggi di piacere: i viaggi necessari, il fenomeno migratorio e le lunghe traversate 

= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* Triangolo rosso: i prigionieri politici
* Netiquette. Diritto all’oblio.
* I cimiteri come luoghi di memoria. 

= Obiettivi didattici in termini di: =
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

== Conoscenze (sapere) ==

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame
* Conoscere gli elementi essenziali della società attuale
* Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso

* Conoscere le varie tipologie di fonti
* Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli)
* Conoscere le radici storiche delle principali tipologie di offerte turistiche

* Conoscere le diverse possibilità di trattazione dei fatti storici: interpretazione di documenti, costruzione di linee del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche (istogrammi, areogrammi, diagrammi cartesiani…
* Conoscere le diverse possibilità di utilizzo dei dati storici, anche in vista di una possibile divulgazione (nell’ambito della classe, dell’Istituto, nel territorio): presentazione di diapositive, registrazione, videolezione, social media…

* Nell’ambito del progetto “Io ho cura”, conoscere il significato di - diritto alla memoria individuale - diritto alla memoria collettiva - diritto all’identità personale - diritto all’identità collettiva dello Stato-Nazione - diritto alla memoria universale 

== Abilità (saper fare) ==

* Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
* Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore
* Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …)
* Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia
* Approcciare sistematicamente il libro di testo come ausilio che raccoglie i risultati di percorsi di ricerca
* Sapersi orientare nelle varie tipologie di fonti, analogiche e/o digitali, per raccogliere in modo puntuale ed efficace informazioni utili alla ricostruzione storica di fatti familiari, locali, territoriali, nazionali e internazionali.
* Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione
* Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale…)
* Ricostruire autonomamente eventi del passato, mettendo in pratica la metodologia della ricerca storica, avvalendosi degli strumenti più adeguati, digitali e/o analogici
* Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione
* Organizzare percorsi di ricerca ed esposizione sull'esperienza di viaggio/accoglienza/ospitalità nelle culture di provenienza della classe
* Individuare gli elementi costitutivi dell’eccellenza culturale e storico-artistica italiana
* Proteggere i dispositivi e i contenuti digitali e comprendere i rischi e le minacce presenti negli ambienti digitali.

== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==

* '''Competenza:''' "Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore"
* '''Competenza:''' "Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
* '''Competenza:''' "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati"
* '''Competenza:''' "Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto"

== Obiettivi minimi ==
(definiti nel curricolo) 

* Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria (“Io ho cura della memoria”)
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme)
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi
* Ricavare informazioni da una o più fonti
* Utilizzare i termini e concetti specifici del linguaggio della disciplina
* Mettere in relazione fatti del passato con il presente
* Collegare proficuamente le conoscenze della Storia al proprio settore di indirizzo 

= Contenuti =

* '''PRIMO MODULO: Dall’Assolutismo alle riforme dell'Illuminismo'''
** L’Europa e l’Italia nel Seicento
** Due modelli politici: Francia e Inghilterra
** Il mondo dell’Antico regime
** L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare
** Le riforme in Europa
** L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo

* '''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''
** La rivoluzione americana
** La rivoluzione industriale in Inghilterra
** Parigi 1789
** Gli sviluppi della rivoluzione francese
** L’avventura di Napoleone
* '''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni'''
** Il congresso di Vienna e la Restaurazione
** I primi moti liberali in Europa
** L’Europa industriale e l’Italia che verrà
** Il 1848: la “primavera dei popoli”
** Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia
* '''QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento'''
** L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica
** L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati-nazione (in sintesi)
** La nascita della potenza americana (in sintesi)
** L’Italia da Depretis a Crispi
* '''QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo'''
** La seconda rivoluzione industriale
** Il movimento operaio
** Colonialismo e imperialismo.

* '''SESTO MODULO: Io ho cura della memoria'''
** Triangolo rosso: i prigionieri politici
** Netiquette. Diritto all’oblio.
** I cimiteri come luoghi di memoria.

== Contenuti minimi ==

* Concetto di Antico Regime
* Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare
* Novità dell’Illuminismo
* Le Rivoluzioni in sintesi, in particolare i documenti prodotti
* Le fasi principali del Risorgimento
* I problemi sociali ed economici dell’Italia unita 

= Metodi =

* Lezione frontale accompagnata possibilmente da presentazioni di diapositive o brevi contributi video
* Confronto di idee
* Ricerche personali o di piccolo gruppo per casa
* Flipped Classroom

= Verifiche =

* Interrogazioni
* Produzione ed esposizione di lavori personali (ppt, dépliant, menu, articoli, video...)

= Libri di testo =

* Gentile, Ronga, Rossi, Guida allo studio della storia – Il Settecento e l’Ottocento – vol. 4, La scuola editrice

Classe IVCA - A.S. 2023-2024: Storia - Cronologia

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