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2021-10-17T14:52:38Z

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=Docente=

Matteo Baldo

=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "L' ECCELLENZA AGRICOLA ITALIANA, MOTORE DI SVILUPPO TRA INNOVAZIONE SOSTENIBILE E VALORIZZAZIONE DEL TERRITORIO. TUTELARE IL MADE IN ITALY", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

* La rivoluzione agricola del Settecento: enclosures e fisiocrazia.

*Rivoluzione industriale e agricoltura: la meccanizzazione.
*Lo " Sharing economy ", cultura dello scambio e della condivisione.
*Lo " Sharing services", che non mette in circolo soltanto beni, ma soprattutto servizi, saperi, competenze e tempo.

=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

*Approfondimenti in relazione a ricorrenze ormai consolidate: Giornata della Memoria, del Ricordo, della Legalità, della Sostenibilità.
*Memoria di volti e personaggi della storia: Cesare Beccaria; Elie Wiesel; Paolo Borsellino; Abiy Ahmed Ali, l'uomo che pianta alberi e semina la pace.
*Memoria di situazioni, storie di drammi e conquiste: Gli indiani in difesa della propria identità culturale. La marcia delle donne su Versailles. Il disastro del Vajont e del ponte Morandi.
*Ricostruire per onorare la memoria: don Bosco e il lavoro minorile.
*Letture: F. Uhlman, ''L'amico ritrovato''; A. Wieviorka, ''Auschwitz spiegato a mia figlia''.

=Obiettivi didattici in termini di:=

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

==Conoscenze (sapere)==

* Conoscere gli eventi essenziali della Storia presi in esame.
*Conoscere gli argomenti di Educazione Civica presi in esame.
*Conoscere gli elementi fondamentali del proprio territorio, come risultato di un lungo percorso socio-economico di sviluppo.
*Conoscere le diverse metodologie di apprendimento efficace: schemi, sintesi, prendere appunti, mappe concettuali.

==Abilità (saper fare)==

* Analizzare e comprendere i diversi cambiamenti nel cammino dell' uomo, cogliendo i nessi di causa - effetto.
*Leggere e interpretare fonti e documenti.
*Organizzare propri percorsi di indagine, ricerca, approfondimento su tematiche, proposte, argomenti per un' acquisizione interiorizzata e fatta propria.
*Comprendere la terminologia specifica della materia ed essere in grado di utilizzarla.

==Competenze (saper essere/essere in grado di)==
Competenze di riferimento dell'Area Generale in D.L. del 13 aprile n. 61/2017.

*'''Afferente alla competenza n. 3:''' Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore.
*'''Afferente alla competenza n. 4:''' Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati.
*'''Afferente alla competenza n. 10:''' Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Afferente alla competenza n. 11:''' Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto.

==Obiettivi minimi==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere gli eventi essenziali e caratterizzanti del periodo storico esaminato.
*Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali.
*Esporre con chiarezza, logicità i contenuti appresi mediante il linguaggio proprio della disciplina.
*Conoscere i nuclei essenziali del percorso "Io ho cura della memoria" corredati di esempi.

=Contenuti=
 '''PRIMO MODULO: Dall'Assolutismo alle riforme di ispirazione illuministica'''

*L'Europa tra Sei e Settecento.
*La civiltà dei Lumi.
*L'Europa delle riforme.

'''SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento'''

*La rivoluzione americana.
*La Rivoluzione francese.
*L'età napoleonica
*La prima rivoluzione industriale.

'''TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni'''

*L'Europa della Restaurazione,.
*Le rivoluzioni del 1848.
*L'unificazione italiana e tedesca.
*L'Italia nell'età della Destra storica.
*L'Italia nell'età della Sinistra storica.

'''QUARTO MODULO: La grande industria e l'imperialismo'''

*La seconda rivoluzione industriale.
*La società dell'Ottocento.
*La spartizione imperialistica del mondo.

'''QUINTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria'''

*L'importanza della storia e del fatto storico come elemento costitutivo della nostra società, della nostra cultura e del nostro sistema socio-economico.
*L'importanza della testimonianza storica come testimonianza di vita.
*Lettura, analisi e comprensione della tematica trattata attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

==Contenuti minimi==

(definiti in dipartimento)

*Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
**La civiltà dei Lumi
**La Rivoluzione francese
**L'età di Napoleone
**L'unità d'Italia: destra e sinistra storica
**La seconda rivoluzione industriale
*Collocare nel tempo e nello spazio i fatti storici studiati.
*Conoscere l'importanza e il valore della memoria storica.

=Metodi=
Lo svolgimento delle lezioni didattiche seguirà il seguente criterio:

*'''IN PRESENZA:''' gli studenti hanno la possibilità di interagire con l'insegnante attraverso la lezione frontale, la discussione, lo scambio di domande e risposte, la lettura di saggi, esercitazioni singole e/o di gruppo (se la situazione epidemiologica lo consente), lettura e analisi di testi letterari, con lo scopo di stimolare l'interesse e la partecipazione nonché l'apprendimento attivo.

Qualora la situazione epidemiologica dovesse obbligare a lezioni didattiche a distanza, si seguirà il seguente criterio:

*'''IN DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI)''', cioè con studenti in presenza e con studenti in rotazione: l'insegnante predispone su classroom o via e-mail il link-meet per permettere agli studenti di collegarsi da remoto e seguire la lezione via streaming. Oppure, a seconda delle necessità, l'insegnante predispone del materiale a cui fa seguito un breve lavoro di produzione (compito con domande; power point da realizzare; brevi filmati da visionare...), da restituire all'insegnante.
*'''IN DIDATTICA A DISTANZA DIGITALE (DAD)''', cioè in assenza dei studenti: l'insegnante, nel rispetto del quadro orario e della formulazione modulare (moduli orari in fruizione sincronica e in fruizione asincrona), predispone su classroom i link meet per collegarsi da remoto e seguire le lezioni via streaming e predispone sempre in classroom un contenitore per le lezioni in asincrono. Tendenzialmente, le lezioni in fruizione sincrona riguardano la lettura, analisi e commento dei testi letterari in programma; mentre le lezioni in fruizione asincrona riguardano la presentazione della figura, del pensiero e della poetica dell'autore preso in esame, nonché la presentazione delle opere principali.

Si precisa che, anche in condizioni di didattica in presenza, gli studenti sono impegnati a mantenere vive le competenze digitali riguardo a classroom, meet, email, documenti google...

*

=Verifiche=
Per il trimestre si prevedono almeno 2 verifiche (una scritta e una orale); mentre per il pentamestre almeno 3 verifiche (una scritta e due orali).

Esse sono finalizzate a valutare le conoscenze, abilità e competenze effettivamente apprese in relazione alle unità didattiche trattate e alla tipologia di attività proposta.

A tal proposito, le verifiche sono periodiche, mediante interrogazioni e compiti scritti, in base a modelli già sperimentati in fase di esercitazione. Esse consistono in: prove oggettive, test guidati e prove non oggettive con un marcato carattere produttivo. Si valuterà in particolare la conoscenza dei contenuti e la capacità di collegamenti tra i vari argomenti affrontati. Per le verifiche orali si tiene, infine, conto della capacità argomentativa.

'''VALUTAZIONE''' '''IN CASO DI SVOLGIMENTO DELLA DDI E DELLA DAD.'''

In caso di DDI/DAD la valutazione terrà conto in primo luogo della costanza e dell'impegno nello svolgere i lavori assegnati nei tempi prefissati e dei progressi fatti dagli studenti in questo senso, oltre che della correttezza e qualità dei prodotti elaborati. Non verranno svolte solo verifiche formali ma verrà anche valutata la globalità del lavoro svolto e gli obiettivi raggiunti dagli alunni relativamente ad un determinato modulo/argomento al termine del modulo/argomento stesso.

Tutte le verifiche sono programmate in anticipo ed inserite in Agenda per conoscenza degli alunni, delle famiglie ed anche dei docenti componenti il CdC.

=Libri di testo=

*Gianni Gentile e Luigi Ronga, ''Guida allo studio della storia. Corso di storia, Cittadinanza e Costituzione. Settecento e Ottocento'', Vol. 4, Editrice La Scuola.
*Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.

 

Classe IV - A.S. 2021-2022: Storia - Cronologia

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