https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?action=history&feed=atom&title=Classe_VAA_-_A.S._2022-2023%3A_StoriaClasse VAA - A.S. 2022-2023: Storia - Cronologia2026-04-09T15:07:43ZCronologia della pagina su questo sitoMediaWiki 1.40.0https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_VAA_-_A.S._2022-2023:_Storia&diff=63592&oldid=prevNucera.tiziana: /* Docente */2022-10-11T16:35:03Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Docente</span></span></p>
<p><b>Nuova pagina</b></p><div>= Docente =<br />
<br />
Tiziana Nucera <br />
<br />
= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno =<br />
<br />
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''INNOVAZIONE NELLA TRADIZIONE: LE NUOVE FRONTIERE DELLA GASTRONOMIA'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:<br />
<br />
* '''Dalla seconda rivoluzione alimentare alle Innovazioni culinarie e promozionali della belle époque:''' la Belle Époque e la nascita della pubblicità. La propaganda politica e la propaganda commerciale.<br />
* '''La guerra modifica gli stili alimentari:''' La dieta del soldato, L’alimentazione nei campi di concentramento , L’alimentazione dai primi del secolo al secondo dopoguerra.<br />
* '''Storia, cucina e antropologia:''' il boom economico rompe con la tradizione contadina del passato: l’avvento dei cibi confezionati (''Formaggini, antropologia di un mito del boom economico italiano'' , articolo di G. Ballarini, Maggio 2020).<br />
<br />
= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno =<br />
<br />
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:<br />
<br />
* Questioni locali, nazionali e globali: dalla Società delle Nazioni all'ONU.<br />
* Origine ed evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana: lavoro ed economia, dalla Costituzione alla vita di tutti i giorni.<br />
* Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO);<br />
* Organizzazione delle Nazioni Unite per l'Educazione, la Scienza e la Cultura (UNESCO);<br />
<br />
= Obiettivi didattici in termini di: =<br />
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:<br />
<br />
== Conoscenze (sapere) ==<br />
<br />
* Conoscere le tappe fondamentali dei processi storici, economici e sociali, dalla fine dell’800 a tutto il Novecento, che hanno caratterizzato la civiltà italiana ed europea e che hanno contribuito all'idea di Europa e di Nazione.<br />
* I principali processi storici, sociali ed economici che caratterizzano il mondo contemporaneo anche in relazione tra loro.<br />
* Conoscere gli eventi e le tematiche che consentono di correlare la dimensione locale con quella nazionale, europea e mondiale.<br />
* Conoscere l'origine e l' evoluzione storica dei principi e dei valori fondanti della Costituzione italiana.<br />
* Conoscere le principali tappe dello sviluppo del settore agro-alimentare. <br />
<br />
== Abilità (saper fare) ==<br />
<br />
* Saper utilizzare il lessico specifico delle scienze storico-sociali.<br />
* Saper utilizzare i termini di base del linguaggio storiografico.<br />
* Saper esporre in modo coerente i contenuti appresi.<br />
* Saper collocare un fatto storico in una prospettiva diacronica e sincronica.<br />
<br />
* Saper ripercorrere gli eventi storici ricercando le interconnessioni fra motivazioni economiche e politiche, sociali e culturali.<br />
* Saper operare confronti semplici tra situazioni storiche comparabili e saper cogliere, a grandi linee, analogie e differenze tra gli eventi (soprattutto per quei fenomeni che hanno lasciato un’eredità significativa al mondo attuale).<br />
* Riconoscere le caratteristiche essenziali dei mutamenti socio-economici avvenuti nel corso della storia.<br />
* Riconoscere le strutture del mercato del lavoro locale/globale e/o settoriale in funzione del settore agro-alimentare.<br />
<br />
== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==<br />
<br />
* Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.<br />
* Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali.<br />
* Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia a fine della mobilità di studio e di lavoro.<br />
<br />
== Obiettivi minimi ==<br />
(definiti in dipartimento) <br />
<br />
* Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.<br />
* Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.<br />
* Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.<br />
* Esporre con chiarezza i contenuti appresi.<br />
<br />
= Contenuti =<br />
<br />
* '''Un difficile inizio per il XX secolo: l’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale.'''<br />
<br />
Le illusioni della Belle Époque.<br />
<br />
L’età giolittiana.<br />
<br />
I nazionalismi e il riarmo.<br />
<br />
La prima guerra mondiale<br />
<br />
La rivoluzione russa (in sintesi).<br />
<br />
* '''Dopoguerra, democrazie e totalitarismi.'''<br />
<br />
La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse.<br />
<br />
La Germania di Weimar e il nazismo; il fascismo in Italia.<br />
<br />
L’Italia di Mussolini.<br />
<br />
Le democrazie alla prova.<br />
<br />
* '''La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.'''<br />
<br />
L’aggressione nazista all’Europa<br />
<br />
Cause e principali eventi della Seconda guerra mondiale.<br />
<br />
La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza.<br />
<br />
La fine della guerra: Auschwitz ed Hiroshima.<br />
<br />
Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino<br />
<br />
L’Europa unita.<br />
<br />
* '''L’Italia contemporanea.'''<br />
<br />
Il dopoguerra italiano e la ricostruzione.<br />
<br />
== Contenuti minimi ==<br />
(definiti in dipartimento) <br />
<br />
Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.<br />
<br />
= Metodi =<br />
<br />
* Lezioni frontali<br />
* Lezione partecipata<br />
* Google Classroom e funzionalità gsuite<br />
* filmati e filmografia attinente ai temi trattati<br />
<br />
<br />
<br />
= Verifiche =<br />
<br />
* Verifiche orali<br />
* Verifiche scritte strutturate/semistrutturate e tipologia vero-falso, e testo con completamento<br />
* Google moduli<br />
* Comprensioni del testo<br />
* Correzione del lavoro casalingo<br />
* Elaborazione power point e relativa esposizione sia individualmente che in gruppo attraverso la condivisione su Gsuite<br />
<br />
= Libri di testo =<br />
<br />
* Gentile - Ronga: "Guida allo studio della storia" 5. La scuola editrice<br />
* Materiali predisposti dall'insegnante e condivisi con gli alunni della classe tramite la piattaforma G Suite Education (Drive e/o E-mail) e/o Classroom.</div>Nucera.tiziana