https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?action=history&feed=atom&title=Classe_VA_-_A.S._2020-2021%3A_ItalianoClasse VA - A.S. 2020-2021: Italiano - Cronologia2026-04-09T15:50:51ZCronologia della pagina su questo sitoMediaWiki 1.40.0https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_VA_-_A.S._2020-2021:_Italiano&diff=56402&oldid=prevLuca.papavero: /* Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno */2020-11-08T20:44:39Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno</span></span></p>
<p><b>Nuova pagina</b></p><div>=Docente=<br />
<br />
LUCA PAPAVERO <br />
<br />
=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=<br />
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LE SCELTE IMPRENDITORIALI DI UNA MODERNA AGRICOLTURA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:<br />
<br />
*Lettura, analisi, comprensione di testi informativi e argomentativi sul tema dello sfondo unificatore<br />
*M.C.APREL, B. CHIARINI " Economia dell' ambiente", A.MONDADORIi : passi scelti<br />
*I.D.SACHS " L' ora dello sviluppo sostenibile prima di cena. Perchè il clima siamo noi", UNIVERSITA' BOCCONI EDITORE : passi scelti<br />
*I. SAFRAN FOER, "Possiamo salvare il mondo, GUANDA : passi scelti<br />
*WANGARI MAATHAI , la donna che piantava alberi, premio Nobel per la pace 2004<br />
*ABIY AHMED ALI, l' uomo che pianta alberi e semina la pace, premio Nobel per la pace 2019<br />
<br />
=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=<br />
<br />
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:<br />
<br />
*Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla '''Costituzione''')<br />
*Le istituzioni a livello internazionale (Europa: '''Documento di Ventotene''', '''Libro Bianco del futuro dell'Europa, Brexit''' ...)<br />
*Le istituzioni a livello mondiale: '''Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)'''<br />
<br />
=Obiettivi didattici in termini di:=<br />
<br />
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br />
<br />
==Conoscenze (sapere)==<br />
<br />
*'''Riflessione sulla lingua'''<br />
<br />
Conoscere le varie parti del discorso e le fondamentali strutture sintattiche.<br />
<br />
*'''Abilità linguistiche'''<br />
<br />
Conoscere le varie tipologie testuali<br />
<br />
Conoscere le varie tipologie di testo scritto richieste all’Esame di Stato.<br />
<br />
*'''Educazione letteraria'''<br />
<br />
Conoscere la vita e le opere degli autori presi in esame<br />
<br />
Conoscere le opere letterarie studiate e il contesto storico che le ha prodotte.<br />
<br />
==Abilità (saper fare)&nbsp;==<br />
<br />
*'''Riflessione sulla lingua'''<br />
<br />
Potenziare la consapevolezza del rapporto fra il pensiero e l’espressione linguistica<br />
<br />
*'''Abilità linguistiche'''<br />
<br />
Potenziamento delle competenze comunicative in vari settori, specificamente di tipo professionale e settoriale.<br />
<br />
Arricchimento del patrimonio lessicale.<br />
<br />
Rafforzamento della padronanza sintattica.<br />
<br />
Acquisizione di autonoma capacità di lettura.<br />
<br />
Sviluppo delle abilità di scrittura.<br />
<br />
*'''Educazione letteraria'''<br />
<br />
Potenziare le competenze di analisi testuale.<br />
<br />
Acquisire la consapevolezza della specificità dell’espressione letteraria.<br />
<br />
Favorire la motivazione e l’interesse personale alla lettura<br />
<br />
==Competenze (saper essere/essere in grado di)==<br />
<br />
*'''Riflessione sulla lingua'''<br />
<br />
Padroneggiare la lingua italiana, sapendosi esprimere in forma sia orale che scritta con chiarezza e proprietà.<br />
<br />
*'''Abilità linguistiche'''<br />
<br />
Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo.<br />
<br />
Leggere testi di vario genere.<br />
<br />
Operare una semplice analisi del testo.<br />
<br />
Elaborare testi scritti diversificati, sapendo usare il linguaggio settoriale.<br />
<br />
Possedere un’ autonoma capacità di analisi e comprensione di varie tipologie testuali.<br />
<br />
Possedere un’autonoma capacità di formulare commenti motivati e coerenti a testi noti e non noti.<br />
<br />
Saper consultare fonti e sapersi documentare su argomenti complessi per produrre vari tipi di testo scritto in preparazione della Prima prova scritta dell’Esame di Stato.<br />
<br />
Sviluppare senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.<br />
<br />
*'''Educazione letteraria'''<br />
<br />
Storicizzare un testo letterario inquadrando l’opera nel suo contesto storico culturale.<br />
<br />
Riflettere sulla valenza dell’opera letteraria e artistica come espressione di valori fondamentali della società.<br />
<br />
Avere una cognizione complessiva del percorso storico della letteratura italiana. Approfondire il confronto tra letteratura e altre espressioni culturali, anche con l’apporto di altre discipline, in funzione della preparazione dell'orale dell’Esame di Stato.<br />
<br />
==Obiettivi minimi==<br />
<br />
(definiti in dipartimento)&nbsp;<br />
<br />
*'''Conoscenze'''<br />
<br />
possedere conoscenze essenziali degli argomenti e dei termini specifici<br />
<br />
*'''Abilità'''<br />
<br />
Possedere un’autonoma capacità di lettura saper esporre in modo sufficientemente chiaro e comprensibile i contenuti appresi, utilizzando anche termini specifici e propri dei linguaggi settoriali.<br />
<br />
*'''Competenze'''<br />
<br />
Leggere, comprendere e interpretare testi di vario genere. Leggere, comprendere e interpretare testi letterari seguire le consegne ed eseguire il compito con sufficiente coerenza; applicare le conoscenze essenziali in situazioni semplici e note; se guidato, applicare le conoscenze acquisite in contesti nuovi, fornire chiarimenti e completamenti<br />
<br />
=Contenuti&nbsp;=<br />
'''Educazione linguistica: SCRITTURA'''<br />
<br />
Analisi e commento di un testo letterario in prosa o in versi<br />
<br />
Tipologie delle prove dell’esame di Stato<br />
<br />
Struttura della presentazione di diapositive del percorso di "Io ho cura" e del PCTO per l'Esame di Stato<br />
<br />
'''Il Verismo e l’analisi scientifica della realtà'''<br />
<br />
Le caratteristiche del Positivismo, del Naturalismo e del Verismo.<br />
<br />
GIOVANNI VERGA: la poetica.<br />
<br />
Lettura, analisi e commento di alcuni testi presenti sul libro, analisi e commento novella ''Rosso Malpelo''. Il capolavoro verista: ''I Malavoglia''.<br />
<br />
'''L'uso poetico della parola'''<br />
<br />
Le caratteristiche principali del Decadentismo in Italia e della poetica simbolista.<br />
<br />
GIOVANNI PASCOLI: la poetica del fanciullino, lo sperimentalismo stilistico. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.<br />
<br />
GABRIELE D’ANNUNZIO: la vita, la poetica, il superuomo. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro.<br />
<br />
'''Il fu Mattia Pascal – La coscienza di Zeno: la crisi dell’io e la disgregazione del reale'''<br />
<br />
Le caratteristiche del romanzo del‘900.<br />
<br />
Il romanzo in Italia.<br />
<br />
• LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo; Il fu Mattia Pascal: il significato dell’opera nel percorso letterario dell’autore, i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo<br />
<br />
• ITALO SVEVO: la poetica. La coscienza di Zeno: il significato dell’opera nel percorso poetico di Svevo; i contenuti e la struttura. Lettura, analisi e commento di una selezione di testi presenti nel libro di testo.<br />
<br />
'''L'uomo e la guerra'''<br />
<br />
Le linee generali della cultura italiana: la cultura italiana negli anni del fascismo e della guerra<br />
<br />
Il romanzo del secondo dopoguerra in Italia: un nuovo rapporto tra intellettuale e pubblico; i caratteri del neorealismo<br />
<br />
• GIUSEPPE UNGARETTI: le linee fondamentali della poetica. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: • I fiumi • San Martino del Carso • Natale • Veglia • Soldati • Non gridate più<br />
<br />
• SALVATORE QUASIMODO: dall'Ermetismo alla poetica dell'impegno. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Acque e terre”: Ed è subito sera da “Giorno per giorno”: Ride la gazza, nera sugli aranci.<br />
<br />
• Primo Levi. “Se questo è un uomo”<br />
<br />
'''EUGENIO MONTALE'''<br />
<br />
La tecnica del “correlativo oggettivo”. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto, Spesso il male di vivere ho incontrato; da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale.<br />
<br />
==Contenuti minimi e in modalità asincrona==<br />
<br />
(definiti in dipartimento)&nbsp;<br />
<br />
Le caratteristiche principali del Verismo<br />
<br />
GIOVANNI VERGA: la poetica. Lettura e commento da "I Malavoglia"<br />
<br />
Le caratteristiche del Decadentismo<br />
<br />
GIOVANNI PASCOLI: poetica del fanciullino.<br />
<br />
GABRIELE D'ANNUNZIO: la poetica.<br />
<br />
Le caratteristiche del romanzo del‘900.<br />
<br />
LUIGI PIRANDELLO: la visione del mondo.<br />
<br />
Il fu Mattia Pascal: i contenuti e la struttura.<br />
<br />
ITALO SVEVO: La coscienza di Zeno: i contenuti e la struttura.<br />
<br />
GIUSEPPE UNGARETTI: le opere. Lettura, analisi e commento di: "Veglia", "Soldati".<br />
<br />
Primo Levi. “Se questo è un uomo”<br />
<br />
EUGENIO MONTALE<br />
<br />
La visione del mondo. Lettura, analisi e commento dei seguenti testi: "Meriggiare pallido e assorto", "Spesso il male di vivere ho incontrato", "Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale".<br />
<br />
LA SCRITTURA<br />
<br />
Le nuove tipologie della prima prova dell'Esame di Stato<br />
<br />
=Metodi=<br />
<br />
*Lezione frontale <br />
*Videolezione<br />
*Registrazioni condivise in Drive (se richiesto e/o necessario)<br />
*Condivisione di diapositive predisposte dalla docente.<br />
*Nella fase in presenza, durante la lezione si cercherà di proporre domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione della classe, creando, quando possibile, collegamenti con il presente, con la quotidianità degli studenti.<br />
*Assegnazione di esercizi da svolgere lavorando singolarmente o come parte di un gruppo (a distanza)<br />
*Proposta di approfondimenti, su base volontaria, della cui esposizione si terrà conto nella valutazione.<br />
*Proposta di analisi di articoli o brani con relativa discussione e confronto di ipotesi interpretative, in preparazione alle Tipologie della Prima prova dell'Esame di Stato.<br />
*Nella fase di DAD si cercherà proporre il più possibile attività alternative, chiedendo come restituzione dei lavori formule altrettanto insolite (registrazioni, interviste, creazione di video ...)<br />
<br />
=Verifiche=<br />
<br />
*&nbsp;Verifiche orali e scritte, analisi e riflessione su testi, controllo e correzione delle attività svolte a casa e in classe.<br />
<br />
=Libri di testo=<br />
<br />
*&nbsp;A.A.V.V. " La scoperta della letteratura 3 "</div>Luca.papavero