https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?action=history&feed=atom&title=Classe_VCA_-_A.S._2020-2021%3A_StoriaClasse VCA - A.S. 2020-2021: Storia - Cronologia2026-04-09T15:51:14ZCronologia della pagina su questo sitoMediaWiki 1.40.0https://servizi.istitutomedici.edu.it/index.php?title=Classe_VCA_-_A.S._2020-2021:_Storia&diff=56456&oldid=prevLuca.papavero: /* Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno */2020-11-12T16:09:01Z<p><span dir="auto"><span class="autocomment">Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno</span></span></p>
<p><b>Nuova pagina</b></p><div>=Docente=<br />
<br />
LUCA PAPAVERO <br />
<br />
=Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno=<br />
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LE SCELTE IMPRENDITORIALI DI UNA MODERNA AGRICOLTURA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:<br />
<br />
Nel corso dell'anno saranno proposti testi, approfondimenti e spunti di riflessione sui seguenti temi:<br />
<br />
* Dal Caffè, ritrovo per gli intellettuali, al moderno bar, ritrovo per tutti<br />
* Tutti in vacanza. Dal turismo d'élite al turismo di massa<br />
* Dalla terra al bicchiere. Il vino e altre bevande tra storia e letteratura<br />
* A cena con la Storia. Cibo e alimentazione nel Novecento<br />
<br />
=Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno=<br />
<br />
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "CURA DELLE ISTITUZIONI DEMOCRATICHE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:<br />
<br />
*Le istituzioni a livello nazionale (a partire dalla '''Costituzione''')<br />
*Le istituzioni a livello internazionale (Europa: '''Documento di Ventotene''', '''Libro Bianco del futuro dell'Europa, Brexit''' ...)<br />
*Le istituzioni a livello mondiale: '''Organizzazione per l'Alimentazione e l'Agricoltura (FAO)'''<br />
<br />
=Obiettivi didattici in termini di:=<br />
<br />
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: <br />
<br />
==Conoscenze (sapere)==<br />
<br />
*Conoscere i principali avvenimenti del Novecento e del mondo contemporaneo.<br />
*Conoscere il lessico specifico del linguaggio storico e storiografico.<br />
<br />
==Abilità (saper fare)==<br />
<br />
*Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.<br />
*Ricavare informazioni da una o più fonti.<br />
*Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.<br />
<br />
==Competenze (saper essere/essere in grado di)==<br />
<br />
*Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.<br />
*Individuare le cause e gli effetti di un fenomeno storico.<br />
*Usare in modo essenziale termini e concetti del linguaggio storico.<br />
*Saper analizzare una fonte ricavandone le principali informazioni.<br />
*Saper leggere una mappa geostorica.<br />
*Elaborare uno schema riassuntivo.<br />
*Mettere in relazione i fatti del passato con il presente.<br />
*Acquisire consapevolezza delle connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale e internazionale.<br />
<br />
==Obiettivi minimi==<br />
<br />
(definiti in dipartimento)&nbsp;<br />
<br />
*'''CONOSCENZE'''<br />
<br />
Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.<br />
<br />
Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati.<br />
<br />
*'''COMPETENZE'''<br />
<br />
Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.<br />
<br />
Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.<br />
<br />
=Contenuti=<br />
'''Un difficile inizio per il XX secolo: l’età dell’imperialismo e del primo conflitto mondiale.'''<br />
<br />
Le illusioni della Belle Époque.<br />
<br />
L’età giolittiana.<br />
<br />
I nazionalismi e il riarmo.<br />
<br />
La prima guerra mondiale<br />
<br />
La rivoluzione russa (in sintesi).<br />
<br />
'''Dopoguerra, democrazie e totalitarismi.'''<br />
<br />
La crisi del dopoguerra e il nuovo ruolo delle masse.<br />
<br />
La Germania di Weimar e il nazismo; il fascismo in Italia.<br />
<br />
L’Italia di Mussolini.<br />
<br />
Le democrazie alla prova.<br />
<br />
'''La seconda guerra mondiale e il “lungo dopoguerra”.'''<br />
<br />
L’aggressione nazista all’Europa<br />
<br />
Cause e principali eventi della Seconda guerra mondiale.<br />
<br />
La svolta nel conflitto e l’Italia della Resistenza.<br />
<br />
La fine della guerra: Auschwitz ed Hiroshima.<br />
<br />
Europa, Usa, Urss: dalla conferenza di Yalta alla caduta del muro di Berlino<br />
<br />
L’Europa unita.<br />
<br />
'''L’Italia contemporanea.'''<br />
<br />
Il dopoguerra italiano e la ricostruzione.<br />
<br />
Dal centro-sinistra agli “anni di piombo”. L’Italia di oggi.<br />
<br />
'''Il mondo attuale.'''<br />
<br />
Dalla fine della colonizzazione alla globalizzazione.<br />
<br />
Il continente Cina.<br />
<br />
La questione israelo-palestinese e il mondo islamico.<br />
<br />
==Contenuti minimi==<br />
<br />
(definiti in dipartimento)&nbsp;<br />
<br />
Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.<br />
<br />
=Metodi=<br />
<br />
*Lezione frontale <br />
*Video lezione<br />
*Registrazioni condivise in Drive (se richiesto e/o necessario)<br />
*Condivisione di diapositive predisposte dalla docente.<br />
*Nella fase in presenza, durante la lezione si cercherà di proporre domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione della classe, creando, quando possibile, collegamenti con il presente, con la quotidianità degli studenti.<br />
*Assegnazione di esercizi da svolgere lavorando singolarmente o come parte di un gruppo (a distanza)<br />
*Proposta di approfondimenti, su base volontaria, della cui esposizione si terrà conto nella valutazione.<br />
*Proposta di analisi di articoli o brani con relativa discussione e confronto di ipotesi interpretative, in preparazione alle Tipologie della Prima prova dell'Esame di Stato.<br />
*Nella fase di DAD si cercherà proporre il più possibile attività alternative, chiedendo come restituzione dei lavori formule altrettanto insolite (registrazioni, interviste, creazione di video ...)<br />
<br />
*<br />
<br />
=Verifiche=<br />
<br />
*Verifiche orali<br />
*Verifiche scritte semistrutturate e/o con domande aperte<br />
*La puntualità e la qualità della restituzione dei compiti assegnati saranno ritenute un elemento da tenere in considerazione (ovviamente dimostrando una certa flessibilità, in considerazione delle difficoltà tecniche e organizzative degli alunni in DDI o DAD).<br />
*Saranno valutati l'esattezza e il livello di approfondimento delle risposte alle domande assegnate, le esercitazioni che richiedono lo studio dei contenuti, la capacità di analisi dei vari testi e la produzione/interpretazione<br />
*Saranno valutati i materiali condivisi, elaborati dagli studenti su base volontaria.<br />
*Verifiche scritte con domande aperte e/o semistrutturate (in DAD anche con la modalità di un modulo di Drive)<br />
*Verifiche orali individuali (aprendo una stanza con link su Meet)<br />
*Esercizi, controllo e correzione dei compiti assegnati a casa<br />
*Ricerche di approfondimento sulle tematiche affrontate<br />
<br />
=Libri di testo=<br />
P. DI SACCO " Passato e futuro", vol. 3</div>Luca.papavero