Indirizzo Agrario: curricolo di Storia classe prima: differenze tra le versioni
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= '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''': Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.= | = '''ACQUA: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE; VALORE CULTURALE''' = | ||
= '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3''': Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. = | |||
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*I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente. | *I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente. | ||
= '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.= | = '''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1''': Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.= | ||
==Abilità== | ==Abilità== | ||
*Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile. | * Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile. | ||
*Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente. | * Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente. | ||
*Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali. | * Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali. | ||
*Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale | * Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale. | ||
* Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità. | |||
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==Conoscenze== | == Conoscenze == | ||
*L’ambiente e l’ecosistema. | * L’ambiente e l’ecosistema. | ||
*Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza. | * Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza. | ||
*Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema | * Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema. | ||
*Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale. | * Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale. | ||
*Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi. | * Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi. | ||
*Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.). | * Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.). | ||
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*Conoscere gli eventi essenziali della | *Conoscere gli eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema. | ||
*Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale. | *Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale. | ||
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*''' | *'''NOI SIAMO ACQUA… DALLE ORIGINI A ROMA REPUBBLICANA:''' Gli strumenti della storia. Il tempo e lo spazio. Le fonti. Le scienze ausiliarie. La Preistoria. Le origini dell’uomo. Il Paleolitico. La Rivoluzione neolitica. Dalla pietra ai metalli. La mezzaluna fertile. Tra il Tigri e l’Eufrate le civiltà della Mesopotamia. L’Egitto dono del Nilo. Il mare e la porpora: il mondo dei Fenici. L’acqua intorno a Creta: la talassocrazia. Le lunghe mura del Pireo: dalla polis al mare. Battaglie sull’acqua: lo scontro tra Greci e Persiani. Una cesta sul Tevere: la fondazione di Roma e il suo fiume tra leggende e storia. I Romani e le tecniche di bonifica. Le guerre puniche e il Mare Nostrum. L’impluvium e la raccolta dell’acqua nella domus. | ||
*'''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA''' Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. Slides sull’emergenza acqua da https://www.focus.it Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore Agricoltura. | |||
==Contenuti minimi== | ==Contenuti minimi== | ||
*Eventi essenziali della | *Eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica. | ||
*Obiettivo 6 Agenda 2030. | *Obiettivo 6 Agenda 2030. | ||
Versione attuale delle 09:10, 29 lug 2024
ACQUA: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE; VALORE CULTURALE
Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
Abilità
- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
- Ricavare informazioni da una o più fonti.
- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
- Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
Conoscenze
- I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Preistoria alla Roma repubblicana.
- Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
- Le fonti storiche.
- I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
Abilità
- Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
- Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
- Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
- Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
- Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.
Conoscenze
- L’ambiente e l’ecosistema.
- Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
- Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
- Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
- Strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento da globale ad individuo e in contesti diversi.
- Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.).
Obiettivi minimi
- Conoscere gli eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
- Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.
Contenuti
- NOI SIAMO ACQUA… DALLE ORIGINI A ROMA REPUBBLICANA: Gli strumenti della storia. Il tempo e lo spazio. Le fonti. Le scienze ausiliarie. La Preistoria. Le origini dell’uomo. Il Paleolitico. La Rivoluzione neolitica. Dalla pietra ai metalli. La mezzaluna fertile. Tra il Tigri e l’Eufrate le civiltà della Mesopotamia. L’Egitto dono del Nilo. Il mare e la porpora: il mondo dei Fenici. L’acqua intorno a Creta: la talassocrazia. Le lunghe mura del Pireo: dalla polis al mare. Battaglie sull’acqua: lo scontro tra Greci e Persiani. Una cesta sul Tevere: la fondazione di Roma e il suo fiume tra leggende e storia. I Romani e le tecniche di bonifica. Le guerre puniche e il Mare Nostrum. L’impluvium e la raccolta dell’acqua nella domus.
- ED. CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: EMERGENZA ACQUA Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile. Lettera Enciclica “Laudato si’” del Santo Padre Francesco. Slides sull’emergenza acqua da https://www.focus.it Inquinamento da bottiglie di plastica e riciclo/riuso nel settore Agricoltura.
Contenuti minimi
- Eventi essenziali della Preistoria e della Storia antica.
- Obiettivo 6 Agenda 2030.