Versione attuale delle 16:31, 18 mag 2024

Docente

Fabianan Giagnorio

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ACQUA: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE; VALORE CULTURALE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

World Water Day: reading and comprehension (A1 based on CEFR)
Agenda 2030: goal number 6 clean water and sanitation (speaking exercise A1 based on CEFR)
reduce the use of water: reading and comprehension (A1 based on CEFR)

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della Casa Comune ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

Agenda 2030: goal number 6 clean water and sanitation
the sustainable development

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

conoscere gli aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale ( descrivere, narrare ) in relazione al contesto e agli interlocutori
conoscere le strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura.

conoscere le strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, sociale o l’attualità.
conoscere il lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, sociale o d’attualità e tecniche d’ uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro.
conoscere gli aspetti socio culturali dei paesi in cui si studia la lingua

CONOSCENZE GRAMMATICALI

Verbo essere, avere
Infinito
Pronomi personali soggetto e complemento
Pronomi interrogativi
Aggettivi possessivi
Aggettivi dimostrativi
Aggettivi e nomi di nazionalità
Articoli determinativi, indeterminativi e partitivi
Plurale dei sostantivi
Numerali cardinali e ordinali
Il presente semplice (present simple)
Il presente progressivo (present continuous)
Avverbi di frequenza e espressioni di tempo

CONOSCENZE RELATIVE AL LESSICO

materie e attività scolastiche
festività ora e date
caratteristiche fisiche e morali di una persona
cibi e bevande
la casa
l’abbigliamento
Civiltà dei Paesi anglofoni

Abilità (saper fare)

Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità
Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti studiati, utilizzando strutture linguistiche semplici e i tempi verbali relativi al Simple Present e al Past Simple
Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o familiare
Produrre testi brevi, semplici e coerenti di produzione e riduzione di testi per illustrare argomenti oggetto di studio
Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche
Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche

Competenze (saper essere/essere in grado di)

comprendere brevi messaggi orali relativi alla propria persona e al proprio vissuto
interagire oralmente in contesti familiari e su argomenti noti
leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
scrivere semplici testi su argomenti noti
collaborare con i compagni di classe per la formulazione di semplici dialoghi
utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

LISTENING: Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto.
SPEAKING: Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso.
READING: Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
WRITING: Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

Contenuti

Grammar
UNIT 1
present simple verb 'to be'
present simple
Indefinite article: a/an
possessive adjectives
question words
adverbs of frequency
UNIT 2
Possessive ’s
Present simple: verb have got
some, any no
how much, how many?
UNIT 3
Possessive pronouns and Whose...?
UNIT 4
There is, there are
some, any
UNIT 5
Prepositions of place
Adjectives
Prepositions of time
Imperatives
UNIT 6
Verb can: ability and possibility
Vocabulary
UNIT 1: my week
present simple, daily routine
UNIT 2: you are what you eat
countables, uncontables
some any no
food
drinks
jobs at home
UNIT 3: looking good
Personal possessions
appearance personality
UNIT 4: world famous
past simple verb to be
past simple regular verbs
jobs and arts
adjectives
Communication
Greetings and introductions
Saying the date
Exchanging personal information
asking and giving permission
talking about the seasons and the weather
talking about abilties
talking about rooms and furniture

Contenuti minimi

LISTENING: Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto.
SPEAKING: Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso.
READING: Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
WRITING: Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

Metodi

flipped classroom

cooperative learning

role play

peer education

EAS (episodi di apprendimento situato) applicato alla metodologia della flipped classroom
BYOND
circle time
lezione frontale
lezione partecipata
Jigsaw

Le metodologie scelte presuppongono un’azione da parte degli studenti in modo da favorire una didattica (learner centered), ovvero lo studente al centro del processo di apprendimento. Il ruolo cruciale dello studente è fondamentale nel costruire conoscenze nuove integrandole con conoscenze pregresse e con le sue esperienze personali.

Verifiche

numero di verifiche: due verifiche scritte e una verifica orale nel trimestre,tre, verifiche scritte e due verifiche orali nel Pentamestre.
tipologia: listening test, writing test, speaking test, grammar test (multiple choice cloze, fill in the gaps) livello A1.2 in base al CEFR.

Le verifiche e la valutazione saranno coerenti con gli obiettivi fissati nella programmazione individualizzata (Alunni L.104) e personalizzata (Alunni L.170 con DSA e altri BES).

Per le verifiche, sia scritte che orali, si prevede la possibilità di adottare strumenti compensativi, misure dispensative per i casi certificati come descritto precedentemente.

Per gli alunni (L.104) e Alunni L.170 con DSA e altri BES) oltre alle stesse attività di recupero previste per la classe, saranno indicate eventuali ulteriori risorse messe a disposizione dalla docente.

Libri di testo

IN TIME - STUDENT'S BOOK & WORKBOOK 1 + STARTER + TAVOLA DEI VERBI + EASY EBOOK (SU DVD) + EBOOK 1, THOMAS A O'DELL F, GREENWOOD A BRELSTAFF T, ZANELLA A MAXWELL C

@@ Riga 1: / Riga 1: @@
 = Docente  =
-Fabiana Giagnorio
+Fabianan Giagnorio
 = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno  =
@@ Riga 20: / Riga 20: @@
 In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
-*
+== Conoscenze (sapere)  ==
+* conoscere gli aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale ( descrivere, narrare ) in relazione al contesto e agli interlocutori
+* conoscere le strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura.
+* conoscere le strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, sociale o l’attualità.
+* conoscere il lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di vita quotidiana, sociale o d’attualità e tecniche d’ uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro.
+* conoscere gli aspetti socio culturali dei paesi in cui si studia la lingua
-== Conoscenze (sapere)  ==
-*Strutture grammaticali -Verbo essere, avere.
+'''CONOSCENZE GRAMMATICALI'''
-*Infinito.
-*Pronomi personali soggetto e complemento.
+*Verbo essere, avere
-*Pronomi interrogativi.
+*Infinito
-*Aggettivi possessivi.
+*Pronomi personali soggetto e complemento
-*Aggettivi  dimostrativi
+*Pronomi interrogativi
-*Aggettivi e nomi di  nazionalità
+*Aggettivi possessivi
-*Articoli determinativi, indeterminativi e partitivi
+*Aggettivi  dimostrativi
-*Plurale dei sostantivi
+*Aggettivi e nomi di  nazionalità
-*Numerali cardinali e ordinali.
+*Articoli determinativi, indeterminativi e partitivi
+*Plurale dei sostantivi
+*Numerali cardinali e ordinali
 *Il presente semplice  (present simple)
 *Il presente progressivo (present continuous)
-*Avverbi di frequenza e  espressioni di tempo .
+*Avverbi di frequenza e  espressioni di tempo
-*materie e attività scolastiche
-*festività  ora e date
-*caratteristiche fisiche e morali di una persona
+'''CONOSCENZE RELATIVE AL  LESSICO'''
-*cibi e bevande
-*la casa
+*materie e attività scolastiche
-*l’abbigliamento
+*festività  ora e date
+*caratteristiche fisiche e morali di una persona
+*cibi e bevande
+*la casa
+*l’abbigliamento
 *Civiltà  dei Paesi anglofoni
@@ Riga 53: / Riga 65: @@
 * Produrre testi brevi, semplici e coerenti di produzione e riduzione di testi per illustrare argomenti oggetto di studio
 * Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche
+* Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
+* Cogliere il carattere interculturale della lingua inglese, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche
 == Competenze (saper essere/essere in grado di)  ==
@@ Riga 60: / Riga 74: @@
 *leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
 *scrivere semplici testi su argomenti noti
-*collaborare con i compagni per la formulazione di semplici dialoghi
+*collaborare con i compagni di classe per la formulazione di semplici dialoghi
+*utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
+*produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
 == Obiettivi minimi  ==
@@ Riga 66: / Riga 82: @@
 (definiti in dipartimento)
-* LISTENING : Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto.
+* LISTENING: Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto.
-* SPEAKING : Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso.
+* SPEAKING: Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso.
-* READING : Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
+* READING: Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
-* WRITING : Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.
+* WRITING: Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.
 = Contenuti  =
 *'''Grammar'''
+*'''UNIT 1'''
 *present simple verb 'to be'
+*present simple
 *Indefinite article: a/an
 *possessive adjectives
 *question words
+*adverbs of frequency
+*'''UNIT 2'''
 *Possessive ’s
 *Present simple: verb have got
+*some, any no
+*how much, how many?
+*'''UNIT 3'''
 *Possessive pronouns and Whose...?
+*'''UNIT 4'''
 *There is, there are
 *some, any
+*'''UNIT 5'''
 *Prepositions of place
 *Adjectives
 *Prepositions of time
 *Imperatives
+*'''UNIT 6'''
 *Verb can: ability and possibility
 *'''Vocabulary'''
-*Countries and nationalities
+*'''UNIT 1''': '''my week'''
-*Jobs
+*present simple, daily routine
-*Family
+*'''UNIT 2: you are what you eat'''
+*countables, uncontables
+*some any no
+*food
+*drinks
+*jobs at home
+*'''UNIT 3: looking good'''
 *Personal possessions
-*Colours
+*appearance personality
-*ordinal numbers, date, time
+*'''UNIT 4: world famous'''
-*Days of the week
+*past simple verb to be
-*Seasons
+*past simple regular verbs
-*Weather
+*jobs and arts
-*abilities
+*adjectives
-*rooms and furnitures
 *'''Communication'''
 *Greetings and introductions
@@ Riga 105: / Riga 136: @@
 *Exchanging personal information
 *asking and giving permission
+*talking about the seasons and the weather
+*talking about abilties
+*talking about rooms and furniture
 == Contenuti minimi  ==
-(definiti in dipartimento)&nbsp;
+* LISTENING: Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto.
+* SPEAKING: Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso.
+* READING: Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
+* WRITING: Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.
+= Metodi  =
+* flipped classroom
-*
+* cooperative learning
-*
-= Metodi  =
+* role play
-• flipped classroom
-• cooperative learning
+* peer education
-• role play
+* EAS (episodi di apprendimento situato) applicato alla metodologia della flipped classroom
+* BYOND
+* circle time
+* lezione frontale
+* lezione partecipata
+* Jigsaw
+Le metodologie scelte presuppongono un’azione da parte degli studenti in modo da favorire una didattica (learner centered), ovvero lo studente al centro del processo di apprendimento. Il ruolo cruciale dello studente è fondamentale  nel costruire conoscenze nuove integrandole con conoscenze pregresse e con le sue esperienze personali.
 = Verifiche  =
-* Almeno due verifiche scritte e una verifica orale nel primo Trimestre.
+* '''numero di verifiche:''' due verifiche scritte e una verifica orale nel trimestre,tre, verifiche scritte e due verifiche orali nel Pentamestre.
-* .Almeno tre verifiche scritte e due verifiche orali nel Secondo Pentamestre.
+* '''tipologia''': listening test, writing test, speaking test, grammar test (multiple choice cloze, fill in the gaps) livello A1.2 in base al CEFR.
+Le verifiche e la valutazione saranno coerenti con gli obiettivi fissati nella programmazione individualizzata (Alunni L.104) e personalizzata (Alunni L.170 con DSA e altri BES).
+Per le verifiche, sia scritte che orali, si prevede la possibilità di adottare strumenti compensativi, misure dispensative per i casi certificati come descritto precedentemente.
+Per gli alunni  (L.104)  e Alunni L.170 con DSA e altri BES) oltre alle stesse attività di recupero previste per la classe, saranno indicate eventuali ulteriori risorse messe a disposizione dalla docente.
 = Libri di testo  =
 *IN TIME - STUDENT'S BOOK & WORKBOOK 1 + STARTER + TAVOLA DEI VERBI + EASY EBOOK (SU DVD) + EBOOK 1, THOMAS A O'DELL F, GREENWOOD A BRELSTAFF T, ZANELLA A MAXWELL C

Classe IA - A.S. 2023-2024: Inglese: differenze tra le versioni