Classe IIAm - A.S. 2024-2025: Storia: differenze tra le versioni

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nome docente
'''BERARDO ELENA'''


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In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''E' TUTTA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE, MOOD E MUST HAVE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
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*'''E' TUTTA QUESTIONE DI... STORIA.'''
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*'''STILI E STILISTI CHE HANNO FATTO LA STORIA.'''
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= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno  =
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In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica  - Io ho cura"  individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica  - Io ho cura"  individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
* 
*'''LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione.'''
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*'''CITTADINANZA DIGITALE: Le periferie del Web. L'affidabilità delle fonti.'''
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= Obiettivi didattici in termini di:  =
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In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:  
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:  


== Conoscenze (sapere) ==
== Conoscenze (sapere) ==


* 
* I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Impero Romano al Feudalesimo.
* 
* Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
* 
* Le fonti storiche.
* I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.


== Abilità (saper fare) ==
* Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
* Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
* Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.).


* 
== Abilità (saper fare) ==
* 
* 


== Competenze (saper essere/essere in grado di)  ==
* Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
* Ricavare informazioni da una o più fonti.
* Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
* Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.


* 
* Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
* 
* Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
* 
 
== Competenze (saper essere/essere in grado di) ==
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
*'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 1:''' Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.'''   '''


== Obiettivi minimi  ==
== Obiettivi minimi  ==


(definiti in dipartimento) 
(definiti in dipartimento)
 
* Conoscere gli eventi essenziali della Storia di Roma e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
* Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.
 
= Contenuti =


* 
* '''E' TUTTA QUESTIONE DI... STORIA:''' Roma monarchica, repubblicana, imperiale. ''Tuniche e toghe nella Roma antica''. L'impero in crisi. Il cristianesimo. La crisi del III secolo. Costantino e Diocleziano. La caduta dell'impero romano d'Occidente. L’Europa dei regni romano barbarici. ''Vestirsi nel Medioevo e nel Rinascimento.'' L’impero d’Oriente. I Longobardi.
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= Contenuti  =
* '''STILI E STILISTI CHE HANNO FATTO LA STORIA:''' il Tubino e il Tailleur Chanel''',''' la Giacca BAR di Christian Dior''',''' Abito ad A di André Courrège''',''' il Tubino nero di Givenchy''',''' lo Smoking Tuxedo di Yves Saint Laurent''',''' lo Slip-Dress di Calvin Klein''',''' l’abito “Vintage” di Valentino per gli Oscar 2001''',''' la guepière Bullet Bra di Jean Paul Gaultier per Madonna'''.'''


* 
* '''ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE:''' LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Le periferie del Web. L'affidabilità delle fonti. Come riconoscere una notizia vera da una falsa? ''Il decalogo dell'esploratore di notizie digitali.''
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== Contenuti minimi  ==
== Contenuti minimi  ==


(definiti in dipartimento) 
(definiti in dipartimento)
 
* Eventi essenziali della Storia di Roma.
* Gli abiti che hanno fatto la storia, almeno due.
* Le fake news.


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= Metodi =
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= Metodi  =
* Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali.
* Lettura ed interpretazione dei testi.
* Discussione e confronto di ipotesi interpretative.


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= Verifiche =
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= Verifiche =
* Verifiche orali.
* Analisi e comprensione di fonti.
* Presentazione lavori multimediali di approfondimento.


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= Libri di testo =
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= Libri di testo  =
* A. Brancati – T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli.


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* Materiali predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni attraverso Classroom.
* 

Versione attuale delle 16:10, 7 ott 2024

Docente

BERARDO ELENA

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "E' TUTTA QUESTIONE DI STILE: VIAGGIO TRA TENDENZE, MOOD E MUST HAVE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

  • E' TUTTA QUESTIONE DI... STORIA.
  • STILI E STILISTI CHE HANNO FATTO LA STORIA.

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

  • LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione.
  • CITTADINANZA DIGITALE: Le periferie del Web. L'affidabilità delle fonti.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

  • I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Impero Romano al Feudalesimo.
  • Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
  • Le fonti storiche.
  • I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
  • Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
  • Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
  • Ruoli, diritti e doveri dei diversi attori nella produzione e nel consumo (media e pubblicità, imprese, comuni, legislazione, consumatori, ecc.).

Abilità (saper fare)

  • Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
  • Ricavare informazioni da una o più fonti.
  • Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
  • Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
  • Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
  • Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

  • Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
  • Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.   

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

  • Conoscere gli eventi essenziali della Storia di Roma e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
  • Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.

Contenuti

  • E' TUTTA QUESTIONE DI... STORIA: Roma monarchica, repubblicana, imperiale. Tuniche e toghe nella Roma antica. L'impero in crisi. Il cristianesimo. La crisi del III secolo. Costantino e Diocleziano. La caduta dell'impero romano d'Occidente. L’Europa dei regni romano barbarici. Vestirsi nel Medioevo e nel Rinascimento. L’impero d’Oriente. I Longobardi.
  • STILI E STILISTI CHE HANNO FATTO LA STORIA: il Tubino e il Tailleur Chanel, la Giacca BAR di Christian Dior, Abito ad A di André Courrège, il Tubino nero di Givenchy, lo Smoking Tuxedo di Yves Saint Laurent, lo Slip-Dress di Calvin Klein, l’abito “Vintage” di Valentino per gli Oscar 2001, la guepière Bullet Bra di Jean Paul Gaultier per Madonna.
  • ED.CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Le periferie del Web. L'affidabilità delle fonti. Come riconoscere una notizia vera da una falsa? Il decalogo dell'esploratore di notizie digitali.

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento)

  • Eventi essenziali della Storia di Roma.
  • Gli abiti che hanno fatto la storia, almeno due.
  • Le fake news.

Metodi

  • Lezione frontale, che si svolgerà anche con l’ausilio di strumenti multimediali.
  • Lettura ed interpretazione dei testi.
  • Discussione e confronto di ipotesi interpretative.

Verifiche

  • Verifiche orali.
  • Analisi e comprensione di fonti.
  • Presentazione lavori multimediali di approfondimento.

Libri di testo

  • A. Brancati – T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli.
  • Materiali predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni attraverso Classroom.
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