Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Storia: differenze tra le versioni
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(Silvia Bogoni, programmazione storia IIBSOC) |
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* | *'''LA FINE DELLA REPUBBLICA ROMANA''': Le trasformazioni della società romana, le riforme agrarie dei gracchi, l'età di Mario e Silla, le campagne di Pompeo e Cesare. | ||
* | *'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA:''' dall'Impero Romano a Carlo Magno. | ||
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* | *'''IL GIOCO NEGATO''': il lavoro minorile. | ||
* | *'''LA CITTÀ E IL QUARTIERE''': la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11. | ||
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== Conoscenze (sapere) == | == Conoscenze (sapere) == | ||
* | *Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema. | ||
* | *Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale. | ||
* | *I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla fine della Repubblica al Feudalesimo. | ||
*Le cause e gli effetti di un fenomeno storico. | |||
*Le fonti storiche. | |||
*I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente. | |||
*Il lavoro minorile. | |||
*La pubblica amministrazione: comuni, province, regioni. | |||
== Abilità (saper fare) == | == Abilità (saper fare) == | ||
* | *Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica. | ||
* | *Ricavare informazioni da una o più fonti. | ||
* | *Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare. | ||
*Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale. | |||
*Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente. | |||
*Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali. | |||
== Competenze (saper essere/essere in grado di) == | == Competenze (saper essere/essere in grado di) == | ||
* | *'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali". | ||
* | *'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo". | ||
== Obiettivi minimi == | == Obiettivi minimi == | ||
(definiti in dipartimento) | (definiti in dipartimento) | ||
* | *Conoscere gli eventi essenziali della Storia di Roma e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema. | ||
* | *Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale. | ||
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* | *'''LA FINE DELLA REPUBBLICA ROMANA''': Le trasformazioni della società romana, le riforme agrarie dei Gracchi, l'età di Mario e Silla, le campagne di Pompeo e Cesare. | ||
* | *'''GIOCARE E' UNA COSA SERIA:''' dall'Impero Romano a Carlo Magno. L’Impero romano. I giochi dell'infanzia nell'Impero romano. Lo sport in epoca romana: gli Actica e i Neronia. I giochi inaugurali dell’Anfiteatro Flavio. Eusebia: i giochi in onore dell’imperatore Adriano. L’Impero cristiano. La fine dei giochi gladiatori con Costantino. | ||
* | *'''ED. CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE''': IL GIOCO NEGATO: il lavoro minorile. LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11. | ||
== Contenuti minimi == | == Contenuti minimi == | ||
(definiti in dipartimento) | (definiti in dipartimento) | ||
* | *Le trasformazioni della società romana. | ||
* | *L'età di Mario e Silla. | ||
* | *Le campagne di Pompeo e Cesare. | ||
*La fine della repubblica. | |||
*L’Impero romano: eventi essenziali. | |||
*I giochi nell'Impero romano. | |||
*La caduta dell'impero romano d'Occidente | |||
*I regni romano barbarici. | |||
*Il lavoro minorile. | |||
= Metodi = | = Metodi = | ||
* | *Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna | ||
* | *Lettura, analisi e comprensione di fonti storiche | ||
* | *Visione di brevi video sulle tematiche affrontate | ||
* | *Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio | ||
= Verifiche = | = Verifiche = | ||
* | *Orali | ||
* | *Scritte con domande aperte | ||
= Libri di testo = | = Libri di testo = | ||
* | *A. Brancati, T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli education, La Nuova Italia. | ||
Versione attuale delle 13:40, 6 ott 2026
Docente
SILVIA BOGONI
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "GIOCARE E' UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
- LA FINE DELLA REPUBBLICA ROMANA: Le trasformazioni della società romana, le riforme agrarie dei gracchi, l'età di Mario e Silla, le campagne di Pompeo e Cesare.
- GIOCARE E' UNA COSA SERIA: dall'Impero Romano a Carlo Magno.
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
- IL GIOCO NEGATO: il lavoro minorile.
- LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11.
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
- Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema.
- Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
- I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla fine della Repubblica al Feudalesimo.
- Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
- Le fonti storiche.
- I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente.
- Il lavoro minorile.
- La pubblica amministrazione: comuni, province, regioni.
Abilità (saper fare)
- Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
- Ricavare informazioni da una o più fonti.
- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
- Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
- Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
- Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
Competenze (saper essere/essere in grado di)
- Competenza di riferimento dell'area generale n° 1: "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali".
- Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo".
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
- Conoscere gli eventi essenziali della Storia di Roma e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
- Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale.
Contenuti
- LA FINE DELLA REPUBBLICA ROMANA: Le trasformazioni della società romana, le riforme agrarie dei Gracchi, l'età di Mario e Silla, le campagne di Pompeo e Cesare.
- GIOCARE E' UNA COSA SERIA: dall'Impero Romano a Carlo Magno. L’Impero romano. I giochi dell'infanzia nell'Impero romano. Lo sport in epoca romana: gli Actica e i Neronia. I giochi inaugurali dell’Anfiteatro Flavio. Eusebia: i giochi in onore dell’imperatore Adriano. L’Impero cristiano. La fine dei giochi gladiatori con Costantino.
- ED. CIVICA - IO HO CURA DELLE PERIFERIE: IL GIOCO NEGATO: il lavoro minorile. LA CITTÀ E IL QUARTIERE: la pubblica amministrazione - comuni, province e regioni. Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile: obiettivo 11.
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)
- Le trasformazioni della società romana.
- L'età di Mario e Silla.
- Le campagne di Pompeo e Cesare.
- La fine della repubblica.
- L’Impero romano: eventi essenziali.
- I giochi nell'Impero romano.
- La caduta dell'impero romano d'Occidente
- I regni romano barbarici.
- Il lavoro minorile.
Metodi
- Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna
- Lettura, analisi e comprensione di fonti storiche
- Visione di brevi video sulle tematiche affrontate
- Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio
Verifiche
- Orali
- Scritte con domande aperte
Libri di testo
- A. Brancati, T. Pagliarani, La nuova storia in 40 lezioni, Rizzoli education, La Nuova Italia.