Classe IAA - A.S. 2026-2027: Geografia

Docente

Silvana Belladelli

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, ""ALLA SCOPERTA DEI LABORATORI: LUOGHI DEL SAPER FARE E METODO DI STUDIO"", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• L’ABC DELLA GEOGRAFIA
  • Dove abiti?
  • Gli strumenti della geografia

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA CASA COMUNE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•   IL SISTEMA TERRA IN CRISI
  • Lo sviluppo sostenibile
• Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

•  Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
•  Principali caratteristiche della biodiversità e dei climi terrestri.
• Caratteristiche morfologiche, aspetti politici, demografici, culturali ed economici del territorio nazionale.

• Ambiente ed ecosistema.
• Concetti chiave: biodiversità, ambiente e territorio, resistenza e resilienza.
• Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
• Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale e nazionale
• Risorse del territorio, patrimonio ambientale, culturale artistico e storico

• Tipologie di testi e materiali divulgativi e informativi.

• Modalità di presentazione e diffusione del prodotto.
• Regole di compilazione di una relazione tecnica.
• Principali tipologie di offerte turistiche integrate.

Abilità (saper fare)

• Orientarsi negli spazi vissuti quotidianamente; individuare la propria posizione rispetto a punti di riferimento; descrivere percorsi e relazioni spaziali; leggere e interpretare carte, mappe e rappresentazioni del territorio; utilizzare correttamente il linguaggio geografico.
• Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico. Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
• Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
• Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali del territorio nazionale.
• Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
• Riconoscere le norme della sicurezza come condizione del vivere civile.
• Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
• Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, all’alimentazione sostenibile e all’acquisizione di corretti stili comportamentali.
• Comprendere il proprio impatto personale sul clima, passando da una prospettiva locale a una prospettiva globale.
• Riconoscere che la protezione del clima globale è un compito essenziale per tutti.
• Comprendere le molteplici minacce poste alla biodiversità.

•  Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.

• Selezionare le informazioni da acquisire sull’offerta turistica integrata.
• Riconoscere nel territorio gli aspetti relativi all’ecosostenibilità ambientale.
• Riconoscere le principali tipologie di materiali promozionali e pubblicitari dell’offerta turistica
• Documentare le fasi di lavorazione.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

•  Comprendere il territorio come spazio organizzato dalle relazioni tra persone e ambiente; riconoscere la propria appartenenza a una comunità e a un territorio; interpretare i cambiamenti del paesaggio nel tempo; confrontare realtà territoriali diverse; agire in modo responsabile e consapevole nel proprio ambiente di vita.
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 6 : Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali.
• Competenza di riferimento dell’area generale n° 8: Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento.

Obiettivi minimi

• Conoscere ed esporre in modo semplice e chiaro le realtà fisiche, economiche, sociali e artistico-culturali riguardanti il territorio locale. 

Contenuti

•  DOVE ABITO? Il proprio ambiente di vita (casa, quartiere, paese o città); gli elementi fisici e antropici del territorio; l'organizzazione degli spazi e dei servizi presenti nel contesto locale; le scale geografiche (dal locale al globale); il rapporto tra ambiente naturale e attività umane.
• IL LABORATORIO DEL GEOGRAFO. Strumenti, metodi, scienze ausiliarie della Geografia. Orientamento tecnologico e ambientale: carte, mappe, atlanti, piantine, Google Maps, stelle...
• IL VENETO, IL SUO TERRITORIO, LE SUE RISORSE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. Luoghi di interesse paesaggistico del nostro territorio. Le città principali di interesse storico, culturale ed artistico.
• IL NORD-OVEST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
• IL NORD-EST. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
• IL CENTRO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico
• IL LAZIO. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Il patrimonio ambientale, culturale, artistico e storico. Roma, la capitale dell'Italia.
• IL SUD D'ITALIA E LE ISOLE. Gli aspetti fisico-climatici ed economici del territorio. Le risorse del territorio. Le città principali di interesse storico, paesaggistico, culturale ed artistico.
• ED.CIVICA - IO HO CURA DELLA CASA COMUNE: Cura e conservazione del patrimonio ambientale, culturale ed artistico del Veneto. 

Contenuti minimi

•  Dove abito. Costituisce un nodo fondante dell'apprendimento geografico poiché consente all'alunno di partire dall'esperienza diretta del proprio spazio di vita per costruire progressivamente la conoscenza del territorio. Attraverso l'osservazione e la descrizione dell'ambiente vissuto, l'alunno sviluppa abilità di orientamento, localizzazione e rappresentazione dello spazio; acquisisce conoscenze relative alle caratteristiche fisiche e antropiche del territorio; matura competenze che gli permettono di comprendere le relazioni tra uomo e ambiente e di riconoscersi come parte integrante di una comunità territoriale.
•  Conoscere i concetti fondamentali riguardanti la geografia fisica e il patrimonio artistico-culturale del Veneto e del Lazio.

Metodi

• Apprendimento dall'errore (Error-Based Learning) la prova di verifica iniziale è seguita da momenti di correzione condivisa, riflessione metacognitiva e approfondimento dei contenuti, trasformando l'errore in un'occasione di crescita e consolidamento delle competenze.
• Lezioni dialogate e partecipate
•  Metodologia di apprendimento a spirale e ricorsiva
• Didattica laboratoriale

Verifiche

•  Verifiche orali
• Verifiche scritte con domande a risposta aperta

Libri di testo

•  Nessun libro di testo previsto e adottato dal precedente anno scolastico. Su Classroom e/o in didattica di Spaggiari sono a disposizione i materiali che l'insegnante condivide di volta in volta con la classe.