Classe IIAm - A.S. 2023-2024: Storia

Docente

Alessia Protti

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "E' TUTTA QUESTIONE DI STILE", ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

STILI INTRAMONTABILI

• Toghe e tuniche
• Vestirsi nel Medioevo e nel Rinascimento
• Gli abiti che hanno fatto la storia (Dior, Chanel, J.P. Gautier, Missoni, Kenzo, ...)

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della città e del quartiere", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• COMUNI, PROVINCE, REGIONI
• CITTADINANZA DIGITALE- LE PERIFERIE DEL WEB: AFFIDABILITA' DELLE FONTI

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Principali avvenimenti del periodo storico studiato: dalla Repubblica romana al Feudalesimo
• Le cause e gli effetti di un fenomeno storico.
• Come si vestivano nell'antica Roma
• Vestirsi nel Medioevo e nel Rinascimento
• I principi costituzionali della vita sociale, civile e politica, confrontando passato e presente
• Attività umane, a livello globale, nazionale, locale e individuale, che incidono maggiormente sull’ecosistema,
• Principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche dei cambiamenti climatici a livello locale, nazionale e globale.
• Gli abiti che hanno fatto la storia

Abilità (saper fare)

• Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
• Valutare l'attendibilità delle fonti e ricavare informazioni da una o più fonti.
• Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
• Scoprire specifiche radici storiche antiche, medievali e moderne nella realtà locale e regionale.
• Comprendere il valore naturalistico e culturale del proprio territorio e il concetto di interdipendenza tra uomo ed ambiente.
• Collaborare con gli altri a sviluppare e realizzare strategie concordate per promuovere l’educazione alla salute, all’ambiente, al consumo sostenibile e ll’acquisizione di corretti stili comportamentali

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• Competenza: 1^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
• Competenza: 2^ Competenza di riferimento dell’area generale n° 1: Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali.

Obiettivi minimi

definiti nel curricolo

• Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame e i concetti chiave di ambiente ed ecosistema.
• Esporre gli eventi e i temi di un periodo storico utilizzando una scaletta efficace e distinguendo gli ambiti politico, sociale, economico e culturale

Contenuti 

• Roma monarchica, repubblicana, imperiale
• Tuniche e toghe nella Roma antica
• L'impero in crisi
• Il cristianesimo
• La crisi del III secolo
• Costantino e Diocleziano
• La caduta dell'impero romano d'occidente
• L’Europa dei regni romano barbarici
• L’impero d’Oriente
• I Longobardi
• Gli abiti che hanno fatto la storia ( il Tailleur Chanel, la Giacca BAR di Christian Dior, Abito ad A di André Courrège, Il Tubino nero di Givenchy, Lo Smoking Tuxedo di Yves Saint Laurent, Il Wrap-Dress di Diane von Fürstenberg, Lo Slip- Dress di Calvin Klein, L’abito “Vintage” di Valentino per gli Oscar 2001, La guepière Bullet Bra di Jean Paul Gaultier per Madonna)

IO HO CURA DELLA CITTÀ E DEL QUARTIERE

• Gli enti autonomi e la pubblica amministrazione: comuni, province e regioni.
• Le periferie del Web. L'affidabilità delle fonti.
• Come riconosce una notizia vera da una falsa? Il decalogo dell'esploratore di notizie digitali.

Contenuti minimi

(definiti nel curricolo)

• Gli eventi essenziali della storia presa in esame.

Metodi

• l metodo di lavoro si baserà sulla lezione frontale, anche con l'ausilio di video, documentari, letture ad alta voce dell'insegnante. Saranno sollecitati gli interventi degli allievi e l'esposizione orale dei contenuti. Le lezioni saranno integrate da letture, comprensioni del testo ed esercizi che gli allievi svolgeranno come lavoro domestico e che saranno puntualmente corretti in classe.
• Attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l'attenzione della classe.

Verifiche

• Verifiche orali
• Elaborazione di power point e relativa esposizione

Libri di testo

•  A. Brancati – T. Pagliarani, La Nuova Storia in 40 lezioni, Rizzoli education
• I libri adottati saranno integrati da materiali predisposti dalla docente e condivisi con gli alunni della classe attraverso Classroom.