Classe IV - A.S. 2023-2024: Storia

Docente

CAPPELLARI ANGELICA

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " Made in Italy: tradizione e valori socioculturali, tradizione produzione e prodotti; valorizzazione, rapporti con l’Europa e il commercio mondiale", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

•  La Rivoluzione americana, le piantagioni di cotone, tabacco, caffè;
• Le Rivoluzioni industriali, nascita dell’industria agroalimentare;
• Il colonialismo, alla ricerca di nuove terre e nuovi prodotti

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura della Memoria", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

•  TRIANGOLO MARRONE.
• MIGRAZIONI IERI E OGGI
• DISASTRO VAJONT
• NETIQUETTE

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• Conoscere gli eventi essenziali della Storia presa in esame
• Conoscere gli elementi essenziali della società attuale
• Conoscere gli elementi di Educazione civica programmati per l’anno in corso
• Conoscere la normativa specifica di settore in un’ottica possibilmente di evoluzione dal passato
• Conoscere i presupposti, le dinamiche e gli effetti del Service Learning
• Conoscere gli elementi essenziali del territorio di appartenenza (a livello locale o nazionale)
• Conoscere le differenze sostanziali intervenute nel proprio territorio nel corso del tempo, anche rispetto ad occupazione, tecniche agricole, scelte economiche, condizioni di vita …
• Conoscere le fasi essenziali del lavoro dello Storico, soprattutto nella dimensione scientifica, non soltanto narrativa
• Conoscere istituzioni e/ operatori del territorio che lavorano nell’ambito storico
• Conoscere le dinamiche che generano il cambiamento (rapporti causa-effetto a vari livelli)
• Conoscere le diverse possibilità di descrizione dei fatti storici: linea del tempo, mappe tematiche, rappresentazioni grafiche (istogrammi, areogrammi, diagrammi cartesiani …)
• Conoscere le diverse possibilità di utilizzo dei dati storici, anche in vista di una possibile divulgazione (nell’ambito della classe, dell’Istituto, nel territorio): presentazione di diapositive, registrazione, videolezione,  social media  …
• Nell’ambito del progetto “Io ho cura”, conoscere il significato di - diritto alla memoria individuale - diritto alla memoria collettiva - diritto all’identità personale - diritto all’identità collettiva dello Stato-Nazione
• Conoscere le precauzioni da mettere in atto a garanzia della propria o altrui identità digitale
• Conoscere la normativa sulla sicurezza
• Conoscere la normativa specifica della propria area professionale

Abilità (saper fare)

• Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
• Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
• Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore
• Mantenere uno sguardo attento all’attualità, pur nella sua complessità, commentando criticamente i fatti (società, lavoro, welfare, salute, istruzione, aggiornamento, economia, altre culture …)
• Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia
• Comprendere che il cambiamento è la cifra che contraddistingue la nostra storia e la Storia
• Operare attivamente alla ricerca di soluzioni innovative nell’ottica della sostenibilità, (es. iniziativa nazionale di “M’illumino di meno”)
• Proporsi come promotori di iniziative di Istituto nell'ambito del progetto "Transizione ecologica"
• Attuare consapevolmente il Service Learning

• Approcciare sistematicamente il libro di testo come ausilio che raccoglie i risultati di percorsi di ricerca
• Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo)
• Organizzare i dati raccolti in modo funzionale alla comunicazione/esposizione
• Individuare il rapporto esistente tra tradizione e innovazione nel settore agrario
• Ipotizzare percorsi di cambiamento in ordine alla sostenibilità e alla valorizzazione de territorio
• Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica

• Ricostruire autonomamente eventi del passato, mettendo in pratica la metodologia della ricerca storica, avvalendosi degli strumenti più adeguati, digitali e/o analogici
• Comprendere le connessioni tra storia locale, territoriale, nazionale ed internazionale
• Istituire confronti per somiglianza o differenze tra situazioni della propria cultura e le corrispondenti in culture del passato e/o in culture diverse del presente
• Individuare gli elementi costitutivi dell’eccellenza agricola italiana
• Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriate
• Implementare il ruolo di facilitatori della comunicazione dei Social, “caricandoli” positivamente di una componente informativa e divulgativa
• Nell’ambito della comunicazione non ostile, comprendere, accettare e valorizzare la diversità (in presenza e in rete)
• Proteggere i dispositivi e i contenuti digitali e comprendere i rischi e le minacce presenti negli ambienti digitali.
• Conoscere le misure di sicurezza e protezione e tenere in debita considerazione l’affidabilità e la privacy
• Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali.
• Capire come utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo se stessi e gli altri dai danni.
• Comprendere che i servizi digitali hanno un “regolamento sulla privacy” per informare gli utenti sull’utilizzo dei dati personali raccolti
• Nell’ambito della comunicazione “non ostile”, promuovere la cultura della nonviolenza attiva, garantendo la diminuzione di situazioni di disagio relazionale, in presenza e in rete

Competenze (saper essere/essere in grado di)

•  "Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore" - Ed. Civica
•  "Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo" - Sfondo unificatore
•  "Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando  metodi e strumenti adeguati" - Ed. Civica e Competenze digitali
• "Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando  le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto" - Sfondo unificatore, Ed. Civica e competenze digitali

Obiettivi minimi

(definiti nel Curricolo) 

• Attribuire un valore adeguato al recupero e alla conservazione della memoria (“Io ho cura”)
• Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme)
• Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati
• Esporre con chiarezza i contenuti appresi

Ricavare informazioni da una o più fonti

• Utilizzare i termini e concetti specifici del linguaggio della disciplina
• Mettere in relazione fatti del passato con il presente
• Collegare proficuamente le conoscenze della Storia al proprio settore di indirizzo

Contenuti

• I principali avvenimenti del periodo storico studiato: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale
• L’Europa e l’Italia nel Seicento
• Due modelli politici: Francia e Inghilterra
• Le mani degli europei sul mondo
• Il mondo dell’Antico regime
• L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare
• La rivoluzione americana
• La rivoluzione industriale in Inghilterra
• La Rivoluzione francese
• L’avventura di Napoleone
• Il congresso di Vienna e
• I primi moti liberali in Europa
• Il 1948: la “primavera dei popoli”
• Il Risorgimento  fino all’Unità d’Italia
• L’Italia unita e i suoi problemi: storica
• Le scelte della Sinistra storica
• La seconda rivoluzione industriale
• Il movimento operaio
• Colonialismo e imperialismo

Contenuti minimi

(definiti nel Curricolo) 

• Concetto di Antico Regime
• Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare
• Novità dell’Illuminismo
• Le Rivoluzioni in sintesi, in particolare i documenti prodotti
• Le fasi principali del Risorgimento
• I problemi sociali ed economici dell’Italia unita
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