Classe IIICA - A.S. 2026-2027: IRC: differenze tra le versioni
(Creata pagina con "= Docente = nome docente = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno = In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: * * * = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = In relazione al percorso...") |
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= Docente = | = Docente = | ||
Alberto Franzini | |||
= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno = | = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno = | ||
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " | In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LA CUCINA ESPERIENZIALE DELLE TIPICITA’: IN TAVOLA I SAPORI E LA NARRAZIONE DEL TERRITORIO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: | ||
* | *Religioni e cucine tipiche | ||
* | *L'influenza ebraica in alcuni piatti della cucina romana | ||
= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = | = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = | ||
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della Vulnerabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: | |||
· Il Concetto di Vulnerabilità | |||
· Comunità Papa Giovanni XXIII | |||
= Obiettivi didattici in termini di: = | = Obiettivi didattici in termini di: = | ||
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== Conoscenze (sapere) == | == Conoscenze (sapere) == | ||
· Linee fondamentali della riflessione su Dio e sul rapporto fede-scienza in prospettiva storico-culturale, religiosa ed esistenziale. | |||
· Elementi principali di storia del cristianesimo fino all'epoca moderna e loro effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura europea. | |||
· Questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana. | |||
== Abilità (saper fare) == | == Abilità (saper fare) == | ||
· Ricondurre le principali problematiche del mondo del lavoro e della produzione a documenti biblici o religiosi che possano offrire riferimenti utili per una loro valutazione; | |||
· Confrontarsi con la testimonianza offerta da alcune figure significative. | |||
== Competenze (saper essere/essere in grado di) == | == Competenze (saper essere/essere in grado di) == | ||
· Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all'esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale. | |||
· Cogliere la presenza e l'incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura del lavoro e della professionalità | |||
== Obiettivi minimi == | == Obiettivi minimi == | ||
(definiti in dipartimento) | (definiti in dipartimento) | ||
· Il Valore personale e sociale del Lavoro. | |||
· Il Senso di Comunità nella Società di oggi. | |||
= Contenuti = | = Contenuti = | ||
· Il Senso di Comunità nella Società di Oggi | |||
· L’Esperienza religiosa: comprendere per dialogare | |||
· Il Lavoro, nobiltà dell’uomo: prospettiva sociale e religiosa (Orientamento) | |||
== Contenuti minimi == | == Contenuti minimi == | ||
(definiti in dipartimento) | (definiti in dipartimento) | ||
· Senso di Comunità | |||
· Il Lavoro | |||
= Metodi = | = Metodi = | ||
La specificità della disciplina richiede necessariamente di svolgere lezioni a carattere dialogico, volte a favorire negli studenti una partecipazione attiva e responsabile. | |||
Inoltre verranno proposte attività di: | |||
· Flipped learning | |||
· Lavori di gruppo | |||
· Analisi di casi concreti | |||
= Verifiche = | = Verifiche = | ||
Ai fini della valutazione, in considerazione del carattere peculiare della disciplina, i metodi di verifica più adeguati sono stati: | |||
· Osservazione sistematica degli allievi: attenzione, interesse, coinvolgimento, contributo spontaneo alla lezione attraverso interventi e prese di posizione autonome. | |||
· Rielaborazione personale orale, valutato ponendo particolare attenzione alla riflessione critica. | |||
· Rielaborazione scritta personale. | |||
= Libri di testo = | = Libri di testo = | ||
RELIFLIX - CON NULLA OSTA CEI | |||
Versione attuale delle 14:40, 6 ott 2026
Docente
Alberto Franzini
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "LA CUCINA ESPERIENZIALE DELLE TIPICITA’: IN TAVOLA I SAPORI E LA NARRAZIONE DEL TERRITORIO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
- Religioni e cucine tipiche
- L'influenza ebraica in alcuni piatti della cucina romana
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "Io ho cura della Vulnerabilità", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
· Il Concetto di Vulnerabilità
· Comunità Papa Giovanni XXIII
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
· Linee fondamentali della riflessione su Dio e sul rapporto fede-scienza in prospettiva storico-culturale, religiosa ed esistenziale.
· Elementi principali di storia del cristianesimo fino all'epoca moderna e loro effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura europea.
· Questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana.
Abilità (saper fare)
· Ricondurre le principali problematiche del mondo del lavoro e della produzione a documenti biblici o religiosi che possano offrire riferimenti utili per una loro valutazione;
· Confrontarsi con la testimonianza offerta da alcune figure significative.
Competenze (saper essere/essere in grado di)
· Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all'esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.
· Cogliere la presenza e l'incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura del lavoro e della professionalità
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
· Il Valore personale e sociale del Lavoro.
· Il Senso di Comunità nella Società di oggi.
Contenuti
· Il Senso di Comunità nella Società di Oggi
· L’Esperienza religiosa: comprendere per dialogare
· Il Lavoro, nobiltà dell’uomo: prospettiva sociale e religiosa (Orientamento)
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)
· Senso di Comunità
· Il Lavoro
Metodi
La specificità della disciplina richiede necessariamente di svolgere lezioni a carattere dialogico, volte a favorire negli studenti una partecipazione attiva e responsabile.
Inoltre verranno proposte attività di:
· Flipped learning
· Lavori di gruppo
· Analisi di casi concreti
Verifiche
Ai fini della valutazione, in considerazione del carattere peculiare della disciplina, i metodi di verifica più adeguati sono stati:
· Osservazione sistematica degli allievi: attenzione, interesse, coinvolgimento, contributo spontaneo alla lezione attraverso interventi e prese di posizione autonome.
· Rielaborazione personale orale, valutato ponendo particolare attenzione alla riflessione critica.
· Rielaborazione scritta personale.
Libri di testo
RELIFLIX - CON NULLA OSTA CEI