Classe IBA - A.S. 2026-2027: Tedesco

Docente

Prof.ssa Simona Mandalà

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, Alla scoperta dei laboratori: luoghi del saper fare e metodo di studio, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

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Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato Io ho cura della casa comune, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

•  Bist du umweltbewusst? Bin ich umweltfreundlich?
• Jeder ist für die Umwelt verantwortlich. Was mache ich konkret?
•  Die Mülltrennung in Deutschland.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

LESSICO: forme di saluto, l’alfabeto, numeri, nomi di strutture sportive e ricreative, nazioni, lingue e nazionalità, alcuni hobby, abbigliamento, nomi di alcuni cibo, le attrezzature di laboratorio di Cucina e Sala, check-in una struttura ricettiva.

GRAMMATICA: pronomi personali soggetto, wer, wo, woher, wohin, wann, was, la forma wie geht’s, presente indicativo di sein, haben, wohnen, kommen, fahren, heißen, mögen,  machen, spielen, gehen, lesen, sprechen, arbeiten, unterrichten, nehmen, finden, la forma möchte,  gefallen, finden (con riferimento allo sfondo unificatore: Küchengeräte, Küchenpersonal- Deutsch Vital Kompakt) ; articoli determinativi e indeterminativi, costruzione della frase enunciativa ed interrogativa, la forma man, aggettivi possessivi, (solo singolare), negazione nicht/kein, i casi: nominativo e accusativo, formazione del plurale e la forma es gibt.

Abilità (saper fare)

Saper:

• salutare, presentarsi e presentare qualcuno,
• contare fino alle migliaia, chiedere e dare il numero di telefono,
• chiedere e dare informazioni personali,
• dire che cosa piace, parlare dei propri hobby,
• chiedere e dire quali sono le attività della giornata, chiedere e dire l’orario,
• saper parlare della propria famiglia,
• chiedere e dire se si conoscono delle lingue straniere, conoscere i nomi delle nazioni e definire la nazionalità di una persona,
• saper parlare di capi di abbigliamento e di ciò che si può ordinare in un ristorante o caffè, la colazione in Germania.

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Saper interagire in conversazioni professionali brevi e semplici con potenziali clienti su argomenti inerenti la prima colazione sia a livello dietetico, di servizio hotel e interculturale

Essere in grado di utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi micro-linguistici chiari, di breve estensione, scritti e orali in relazione alla tematica della prima colazione.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

• SCRITTURA: è in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate. 
• ASCOLTO: è in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilare il senso.
• PARLATO: è in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate su persone e luoghi.
• LETTURA: è in grado di farsi un’idea del contenuto di materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, specialmente se hanno il supporto delle immagini.

Contenuti

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Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

• LESSICO: forme di saluto, l’alfabeto, paesi, lingue e nazionalità, alcuni hobby, abbigliamento e cibo.
• GRAMMATICA: pronomi personali soggetto, presente indicativo di sein, haben, wohnen, kommen, mögen, machen, spielen, gehen, sprechen, arbeiten, nehmen, finden, articoli determinativi e indeterminativi, costruzione frase enunciativa,  interrogativa e inversa, i numeri da 1 a 100.

Metodi

In classe prima si utilizza un metodo di apprendimento per scoperta, avvalendosi dell'ausilio di immagini, video, brani audio, giochi di parole e oggetti autentici. La lingua viene presentata all'interno di situazioni di comunicazione reale o simulata ed è esaminata attraverso le sue funzioni (gli scopi comunicativi).

A seconda delle esigenze degli studenti e degli obiettivi didattici previsti, si farà ricorso a:

• lezioni frontali
• cooperative learning
• tutoring in piccoli gruppi per le attività di recupero
• esercitazioni individuali

I compiti a casa assumono un ruolo fondamentale per la verifica personale della comprensione e per l'assimilazione degli argomenti.

L'apprendimento a spirale

Le strutture grammaticali e le funzioni linguistiche vengono analizzate e assimilate secondo un approccio sequenziale basato sui seguenti passaggi: presentazione/ascolto/analisi/riflessione/controllo/reimpiego delle strutture e del lessico acquisiti.

Verifiche

Le verifiche scritte saranno almeno due nel trimestre e tre nel pentamestre. Le prove, strutturate o semi-strutturate, comprenderanno quesiti a risposta chiusa, completamenti, brevi testi su traccia e produzioni autonome. Per la valutazione orale è prevista una prova nel primo trimestre e due nel pentamestre; le attività comprenderanno la lettura di brevi testi, l'interazione con compagni e docente, l'esposizione di argomenti svolti ed eventuali reazioni a stimoli verbali noti.

Saranno oggetto di valutazione il lessico, i contenuti disciplinari, le strutture morfosintattiche, la correttezza grammaticale, la pronuncia, la scioltezza espositiva e la comprensione orale.

Libri di testo

•  G. Motta, L. Thoma, N. Bickert, Deutsch Vital vol. 1, Torino, Loescher Editore, 2026. Saranno trattale le Lektionen da 1 a 4.
•  Materiale fornito dall'insegnante pe la parte di educazione civica