Classe IVDA - A.S. 2026-2027: Tedesco

Docente

Simona Mandalà

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, Il Grand Tour d'Italia: turismo culturale & business, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Mailand
• Florenz
• Rom
• Neapel

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato Io ho cura della memoria, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:

• Deutschland auf dem Weg zur Diktatur
• Die Judenverfolgung und der Zweite Weltkrieg
• Die Spaltung Deutshclands
• Bau und Fall der Berliner Mauer

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• LESSICO inconvenienti che si possono verificare durante una festa con amici a casa propria (disordine, danneggiamenti agli arredi), relazioni genitori/figli, festa di compleanno, i segni zodiacali, le vacanze (statistiche dei tedeschi in vacanza), il tempo atmosferico nel proprio paese e in altri stati.
• GRAMMATICA: I verbi liegen-stehen-sitzen-hängen/legen-stellen-setzen-hängen, il verbo lassen, la frase secondaria introdotta da dass, il verbo sollen, il Perfekt (tutti i tipi di verbi), i pronomi personali in caso accusativo e dativo, la prima declinazione dell’aggettivo attributivo, le frasi secondarie con wenn, weil, dass.
• ACCOGLIENZA TURISTICA: le figure professionali di una struttura ricettiva e le attrazioni turistiche delle città del Grand Tour.

Abilità (saper fare)

Saper:

• collocare oggetti nell’ambiente in rapporto alle relazioni spaziali, esprimere il “far fare” e il “lasciare ……”, esprimere opinioni/dichiarazioni, saper chiedere e dare un consiglio, impartire ordini, esprimere la data, descrivere capi d’abbigliamento utilizzando gli aggettivi qualificativi, esprimere luoghi geografici da raggiungere, esprimere azioni ipotetiche, pianificare un viaggio
• parlare dei compiti e delle competenze delle figure professionali quali addetti al ricevimento, personale ai piani ed in cucina, animatori, guide e accompagnatori turistici. descrivere le principali attrazioni turistiche delle seguenti città: Milano, Firenze, Roma, Napoli.  

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi specifici del settore turistico-alberghiero, integrando le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, al fine di descrivere una città dal punti di vista artistico, storico e letterario, una struttura ricettiva, le diverse figure professionali, la presa in carico di un cliente dal check-in al check-out

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

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Contenuti

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Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

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Metodi

Si adotterà un approccio funzionale-comunicativo imperniato sull'interazione costante sia tra docente e studenti sia tra pari.

A partire dall’analisi dei bisogni comunicativi degli discenti, l’insegnamento promuoverà un uso continuo della lingua straniera in contesti simulatili e vicini al loro futuro profilo professionale, mirando allo sviluppo integrato delle quattro abilità fondamentali (Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen).

Le lezioni, di natura partecipativa e interattiva, alterneranno lezioni frontali attive, attività individuali e momenti di lavoro in piccoli gruppi (cooperative learning e peer tutoring) finalizzati al recupero e al consolidamento. Gli appunti presi in aula e le consegne a casa saranno strettamente integrati nel percorso di apprendimento, costituendone parte integrante.

L'impostazione didattica seguirà un modello di tipo induttivo, articolato nelle seguenti fasi:

• Esplicitazione degli obiettivi: presentazione delle competenze da acquisire all'inizio di ogni modulo.
• Introduzione contestualizzata: immersione nell'argomento mediante testi scritti e audio-visivi.
• Pratica guidata: svolgimento di esercizi strutturati per il potenziamento di lettura, scrittura, ascolto e produzione orale.
• Riflessione metalinguistica: analisi consapevole delle strutture e delle funzioni comunicative emerse.
• Reinvestimento e reimpiego: esecuzione di attività a reimpiego libero (prevalentemente di produzione scritta e orale), affiancate da esercizi di sintesi, ripasso e consolidamento.

Verifiche

Per il primo trimestre si prevedono due verifiche scritte e una o due orali; per il successivo pentamestre sono programmate due o tre prove scritte e due orali.

Tali prove saranno volte ad accertare il progressivo consolidamento di conoscenze, abilità e competenze in relazione ai moduli trattati e alle tipologie di attività svolte. La valutazione si articolerà secondo due modalità complementari:

• Valutazione formativa: continua e priva di attribuzione di voto formale, è finalizzata al monitoraggio sistematico dei progressi e delle criticità individuali, tenendo conto dei livelli di partenza, dei contesti socio-culturali d'origine e delle metodologie di studio adottate, anche mediante la verifica periodica dei materiali di lavoro. Consisterà in simulazioni di interazione comunicativa in contesti quotidiani — volte al reimpiego delle funzioni linguistiche apprese — e in prove di produzione scritta volte ad attestare l'autonomia espressiva e la capacità di rielaborazione personale.
• Valutazione sommativa: cadenzata periodicamente attraverso prove scritte e orali strutturate secondo modelli già familiarizzati dagli studenti. Comprenderà sia test oggettivi e guidati, sia prove a risposta aperta con marcata impronta produttiva. La valutazione scritta si concentrerà sul possesso del lessico e sul corretto impiego delle strutture morfosintattiche; la valutazione orale integrerà l'analisi della comprensione uditiva, dell'efficacia nell'interazione e della fluenza espositiva.

Ciascuna verifica sarà concordata preventivamente e registrata nell'agenda di classe del Registro Elettronico, a conoscenza degli studenti, delle famiglie e del Consiglio di Classe.

Libri di testo

• G. Motta, Linear vol. 2, Torino, Loescher Editore, 2020. Saranno trattate le Lektionen 14, 15 e 16.
• C. Medaglia, S. Werner, M. Bertocchi, Reisekultur neu. Deutsch für Tourismus, Milano, Mondadori Education / Poseidonia Scuola, 2022. Sarà  trattata una selezione delle Lektionen 3 e 4 ed il capitolo Reiselust con le città del Grand Tour.
• Per lo sfondo unificatore e gli argomenti di cittadinanza sarà condiviso materiale dalla docente su Classroom o in fotocopia.