Classe IIBSOC - A.S. 2026-2027: Tedesco: differenze tra le versioni
Vai alla navigazione
Vai alla ricerca
Nessun oggetto della modifica |
Nessun oggetto della modifica |
||
| Riga 6: | Riga 6: | ||
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GIOCO È UNA COSA SERIA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: | In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''IL GIOCO È UNA COSA SERIA"''', la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: | ||
* '''Memoryspiel''' Attività di associazione tra immagini e parole tedesche oppure tra vocaboli e definizioni, finalizzata al consolidamento del lessico e alla memorizzazione attraverso il gioco. | |||
* '''Ordnungsspiele – giochi di riordino''' Riordino di parole, frasi o brevi sequenze per ricostruire correttamente enunciati e semplici testi in lingua tedesca, favorendo la riflessione sulla struttura della frase. | |||
* '''Rätsel – indovinelli''' Semplici indovinelli in lingua tedesca, anche accompagnati da immagini o risposte multiple, per sviluppare comprensione, intuizione lessicale e capacità di formulare ipotesi. | |||
= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = | = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = | ||
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato " | In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: | ||
* | |||
* | * '''Lessico relativo alla città, al paese e alla periferia''', con riferimento ai principali luoghi, servizi, spazi pubblici e punti di interesse. | ||
* | * '''Descrizione del proprio ambiente di vita''' (''Mein Dorf / Meine Stadt''), attraverso semplici frasi relative a caratteristiche, servizi, aspetti positivi e criticità. | ||
* '''Vantaggi e svantaggi del vivere in città e in campagna''' (''Vor- und Nachteile des Lebens in der Stadt und auf dem Land''), con semplici confronti relativi a servizi, trasporti, opportunità, ambiente, tranquillità e tempo libero. | |||
= Obiettivi didattici in termini di: = | = Obiettivi didattici in termini di: = | ||
| Riga 19: | Riga 24: | ||
== Conoscenze (sapere) == | == Conoscenze (sapere) == | ||
Ripasso: Presentazione personale minima, hobby e attività del tempo libero, la famiglia e animali domestici, capi di abbigliamento, cibi e bevande | |||
Abitazione e relativi oggetti di arredo, materiale scolastico e materie di studio, cibi, oggetti di uso quotidiano, edifici e luoghi pubblici, azioni quotidiane, verbi modali ''müssen, können, wollen, dürfen''. | |||
La città e la periferia. | |||
== Abilità (saper fare) == | == Abilità (saper fare) == | ||
* | * Descrivere la propria casa o il proprio appartamento indicando le stanze e i mobili | ||
* | * Chiedere e dare informazioni sulla propria scuola e sul proprio materiale scolastico | ||
* | * Esprimere preferenze e abitudini alimentari | ||
* Collocare utensili di cucina nel posto adeguato | |||
* Collocare oggetti nella propria abitazione | |||
* Descrivere l’ubicazione di edifici | |||
* Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo | |||
* Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare | |||
* Motivare un’azione, esprimere un’ipotesi | |||
== Competenze (saper essere/essere in grado di) == | == Competenze (saper essere/essere in grado di) == | ||
Versione delle 23:52, 9 ott 2026
Docente
Martina Miotto
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "IL GIOCO È UNA COSA SERIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
- Memoryspiel Attività di associazione tra immagini e parole tedesche oppure tra vocaboli e definizioni, finalizzata al consolidamento del lessico e alla memorizzazione attraverso il gioco.
- Ordnungsspiele – giochi di riordino Riordino di parole, frasi o brevi sequenze per ricostruire correttamente enunciati e semplici testi in lingua tedesca, favorendo la riflessione sulla struttura della frase.
- Rätsel – indovinelli Semplici indovinelli in lingua tedesca, anche accompagnati da immagini o risposte multiple, per sviluppare comprensione, intuizione lessicale e capacità di formulare ipotesi.
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
- Lessico relativo alla città, al paese e alla periferia, con riferimento ai principali luoghi, servizi, spazi pubblici e punti di interesse.
- Descrizione del proprio ambiente di vita (Mein Dorf / Meine Stadt), attraverso semplici frasi relative a caratteristiche, servizi, aspetti positivi e criticità.
- Vantaggi e svantaggi del vivere in città e in campagna (Vor- und Nachteile des Lebens in der Stadt und auf dem Land), con semplici confronti relativi a servizi, trasporti, opportunità, ambiente, tranquillità e tempo libero.
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
Ripasso: Presentazione personale minima, hobby e attività del tempo libero, la famiglia e animali domestici, capi di abbigliamento, cibi e bevande
Abitazione e relativi oggetti di arredo, materiale scolastico e materie di studio, cibi, oggetti di uso quotidiano, edifici e luoghi pubblici, azioni quotidiane, verbi modali müssen, können, wollen, dürfen.
La città e la periferia.
Abilità (saper fare)
- Descrivere la propria casa o il proprio appartamento indicando le stanze e i mobili
- Chiedere e dare informazioni sulla propria scuola e sul proprio materiale scolastico
- Esprimere preferenze e abitudini alimentari
- Collocare utensili di cucina nel posto adeguato
- Collocare oggetti nella propria abitazione
- Descrivere l’ubicazione di edifici
- Chiedere e dare informazioni sulla giornata tipo
- Esprimere attività quotidiane che si possono, vogliono e devono fare
- Motivare un’azione, esprimere un’ipotesi
Competenze (saper essere/essere in grado di)
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
Contenuti
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)