Classe IIC - A.S. 2015-2016: Italiano

Docente

Prof. Tenchella Pier Giovanni

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Comprensione della lingua orale

• I principali elementi della comunicazione.
• Trattazione di vari tipi di testo.
• Riflessione sul lessico specifico.

Comprensione della lingua scritta

• I testi d’uso, letterari e non (fiaba, favola, racconto,biografia, romanzo storico, memorialistico, psicologico, diario, lettera, cronaca, articolo di giornale).
• Elementi caratterizzanti il testo poetico.

Produzione nella lingua orale

• La struttura narrativa e i principali elementi costitutivi di un genere.

Produzione nella lingua scritta

• Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti.
• Uso di abbreviazioni, sigle, disegni, mappe.
• Uso della punteggiatura.
• Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d’uso.

Riflessione sulla lingua

• Le regole ortografiche, della punteggiatura, del lessico, della morfologia, della sintassi.

Abilità (saper fare)

Comprensione della lingua orale.

• Identificare attraverso l’ascolto finalizzato veri tipi di testo.
• Comprendere testi d’uso quotidiano e non quotidiano.
• Comprensione di linguaggi multimediali

Comprensione della lingua scritta.

• Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche adeguate.
• Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non (espressivi, espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi, argomentativi e poetici).

Produzione nella lingua orale.

• Interagire con flessibilità in situazioni comunicative orali formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste dalla situazione.

Produzione nella lingua scritta.

• Produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari, espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi, testi d’uso.
• Consultare autonomamente il dizionario

Riflessione sulla lingua.

• Riconoscere le principali regole ortografiche e morfosintattiche di base

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Comprensione della lingua orale

• Individua l’argomento generale, le informazioni secondarie e lo scopo di un messaggio orale.
• Possiede senso critico nei confronti dei linguaggi multimediali.

Comprensione della lingua scritta

• Sa leggere e comprendere vari tipi di testo, individuando le informazioni principali e secondarie

Produzione nella lingua orale

• Espone e rielabora oralmente esperienze soggettive e di studio, con un lessico appropriato alla situazione comunicativa.

Produzione nella lingua scritta

• Produce le forme testuali richieste in modo corretto, utilizzando un lessico appropriato.

Riflessione sulla lingua

• Riconosce e applica le principali regole che sottendono la struttura linguistica.

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento) 

L’allievo, al termine dell’obbligo di istruzione deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

• Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

• Leggere e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione della lingua parlata

• Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

• Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
• Saper consultare il dizionario

Riflessione sulla lingua

• Saper dividere in sillabe
• Conoscere le regole ortografiche e la concordanza tra soggetto predicato.

L’allievo con DSA (diagnosi di dislessia e disgrafia) al termine del primo biennio deve avere le seguenti competenze:

Comprensione della lingua orale

• Cogliere l’argomento e individuare l’informazione principale

Comprensione della lingua scritta

• Leggere, anche con l’ausilio di mezzi compensativi, e cogliere le informazioni principali di un testo scritto

Produzione della lingua parlata

• Riferire contenuti ed argomenti in modo sufficientemente chiaro con un lessico essenziale

Produzione della lingua scritta

• Rispettare le consegne, seguire le indicazioni dell’insegnante e produrre semplici testi
• Con l’ausilio di mezzi compensativi saper consultare dizionari

Riflessione sulla lingua

• Conoscere e applicare nello scritto e nel parlato la concordanza tra soggetto predicato.

Programma

PRIMO MODULO

RIFLESSIONE SULLA LINGUA: GRAMMATICA E SINTASSI

PERIODO: Tutto l’anno scolastico. TEMPI: 1 ora alla settimana

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

L'Alunno/a:

• Sa dividere in sillabe.
• Conosce le regole ortografiche e la concordanza soggetto predicato.

CONTENUTI

• L’ortografia.
• La frase e i suoi elementi: sintassi della frase semplice.
• Il periodo: sintassi della frase complessa.

VERIFICHE

• Verifica scritta e/o orale individuale ogni bimestre.
• Esercizi,controllo e correzione dei compiti assegnati a casa.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

• Libro di testo

SECONDO MODULO

EDUCAZIONE LINGUISTICA: LEGGERE, SCRIVERE, ASCOLTARE E PARLARE

PERIODO: Tutto l’anno scolastico. TEMPI: Questo modulo attraversa integra e completa tutti i moduli di grammatica e di antologia proposti per la classe 2^.

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

• Leggere con attenzione, in modo espressivo.
• Cogliere la funzione comunicativa della lingua: individuare messaggio e scopo del testo.
• Saper produrre un testo in rapporto alle diverse situazioni comunicative comprendere il contenuto del testo letto o ascoltato.
• Pianificare il testo organizzandolo nei contenuti e nella sintassi.
• Esporre oralmente in modo adeguato alla situazione, allo scopo e ai destinatari.
• Sa consultare il dizionario

OBIETTIVI MINIMI

• Coglie l’argomento e individua l’informazione principale di un testo orale.
• Legge e coglie le informazioni principali di un testo scritto.
• Rispetta le consegne, segue le indicazioni dell’insegnante e produce semplici testi.
• Sa consultare il dizionario.

CONTENUTI

• Lettura, comprensione, analisi e commento dei testi narrativi e lirici.
• Parafrasi orali e scritte.
• Progettazione e pianificazione della scrittura: mappe concettuali, scalette, schemi, grappoli.
• Rielaborazione di alcuni testi.
• Come si scrive: una relazione, un verbale.
• La scrittura documentata: l’ articolo di cronaca, il testo argomentativo.
• La riflessione sul testo: analisi e commento del testo narrativo e del testo poetico.
• Produzione di: testi espositivi, espressivi, argomentativi.
• Analisi e commento del testo narrativo e lirico.
• Esposizione orale di diversi contenuti.
• Riflessione e discussione su temi di attualità (quotidiano in classe)

VERIFICHE

• Verifiche di comprensione sia orali che scritte.
• Verifica scritta sulla tipologia del modulo in studio; comprensione testo poetico; produzione testo espositivo; la relazione; relazione sullo stage; relazione sui problemi dei giovani oggi; testo argomentativo.

METODOLOGIA Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

• Libro di testo in adozione
• Lettura del quotidiano in classe
• Eventuali fotocopie

TERZO MODULO

LA NARRATIVA: IL ROMANZO DI FORMAZIONE E IL ROMANZO STORICO

PERIODO: SETTEMBRE – GENNAIO. TEMPI: 2-3 ore la settimana alternato alla poesia

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

• Conoscenza delle principali caratteristiche del testo narrativo.
• Conoscenza dei generi fondamentali della narrativa.
• Capacità di comprendere, a livello contenutistico, un testo.
• Capacità di individuare in un testo narrativo gli elementi fondamentali riconducibili al contesto storico culturale in cui è nato.
• Capacità di commentare un testo esprimendo giudizi motivati.
• Conoscere gli elementi caratteristici della narrazione di formazione e storica.

CONTENUTI

• Introduzione al romanzo di formazione.
• Lettura e analisi dei brani:

A. Manzoni: L'incontro di don Abbondio
V.M. Manfredi: Lo scudo di Talos
G. Verga: La lupa (da Vita dei campi)
R. Saviano: Il funerale di Emanuele (da Gomorra)
D. Maraini: All'Aspra in bicicletta (da La ragazza di via Maqueda)

VERIFICHE

• Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa.
• Verifiche intermedie di analisi e comprensione sia orali che scritte.
• Verifica scritta di unità sul tema del modulo.
• Verifica di comprensione e produzione scritta.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

• Libro di testo in adozione
• Eventuali fotocopie
• Il quotidiano

QUARTO MODULO

LA PASSIONE AMOROSA IN POESIA

PERIODO: SETTEMBRE- NOVEMBRE. TEMPI: 2-3 ore la settimana.

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

• Conoscenza delle principali caratteristiche di un testo poetico.
• Conoscenza di alcune figure retoriche.
• Capacità di comprendere un testo poetico.
• Conoscenza di alcuni grandi poeti che hanno trattato la tematica della passione amorosa nelle loro liriche.
• Capacità di comprendere testualmente e di analizzare liriche conosciute e non, che hanno come tema la passione amorosa.
• Capacità di volgere in prosa un breve testo lirico, utilizzando un linguaggio adeguato.
• Capacità di commentare un testo, esprimendo giudizi motivati.

CONTENUTI

• Introduzione al tema dell’amore in poesia.
• Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
• Lettura, comprensione, parafrasi, analisi e commento delle poesie seguenti dedicate all’amore:

D. Alighieri: Tanto gentile e tanto onesta pare
Catullo: Amare e voler bene
J. Prevert: I ragazzi che si amano
E. Montale: Ho sceso dandoti il braccio
G. Leopardi: A Silvia
C. Baudelaire: A una passante
S. Penna: Mi nasconda la notte e il dolce vento

VERIFICHE

• Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa.
• Verifiche intermedie di analisi e comprensione sia orali che scritte.
• Verifica di comprensione e produzione scritta.
• Verifica scritta di unità sul tema del modulo.

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

• Libro di testo in adozione
• Eventuali fotocopie
• Il quotidiano

QUINTO MODULO

IL SENSO DELLA NOSTRA VITA

PERIODO: GENNAIO - MARZO. TEMPI: 2-3 ore la settimana.

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

• Conoscenza di alcune figure retoriche.
• Capacità di comprendere un testo poetico.
• Sviluppare la capacità di contestualizzazione storico-sociale.
• Riflettere sulla dimensione dell’io e sui conflitti dell’interiorità.
• Capacità di volgere in prosa un breve testo lirico, utilizzando un linguaggio adeguato.
• Capacità di commentare un testo esprimendo giudizi motivati.

CONTENUTI

• Introduzione al tema il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
• Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche accomunate dal tema della ricerca del significato della vita.

E. Montale: Non recidere, forbice, quel volto
S. Quasimodo: Alle fronde dei salici
S. Benni: Lamento del mercante d'armi
E. Dickinson: Molta pazzia è divino buon senso
E.L. Masters: Walter Simmons (da Antologia di Spoon River)
Brani di G. Gaber, F. De André, F. Guccini, F. De Gregori.

VERIFICHE

• Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa.
• Verifiche intermedie di analisi e comprensione, sia orali che scritte.
• Verifica scritta di unità sul tema del modulo.
• Verifica sul testo espositivo: la relazione sui problemi dei giovani di oggi.
• Verifica di produzione scritta: testo argomentativo sul significato della vita e i valori per i ragazzi di oggi (vedi modulo 2)

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

• Libro di testo in adozione
• Eventuali fotocopie
• Il quotidiano

SESTO MODULO

LA POESIA DEL NOSTRO TEMPO NELLA VOCE DEI PROTAGONISTI: G. Ungaretti

PERIODO: APRILE - MAGGIO. TEMPI: 2-3 ore la settimana.

OBIETTIVI (conoscenze e competenze)

• Conoscenza delle principali caratteristiche di un testo poetico.
• Conoscenza di alcune figure retoriche.
• Capacità di comprendere un testo poetico.
• Conoscenza delle principali esperienze poetiche della letteratura italiana del Novecento e delle loro relazioni con il contesto storico-culturale. *Capacità di leggere e di comprendere testi poetici del Novecento appartenenti ad autori diversi.
• Capacità di istituire confronti tra le liriche.
• Capacità di volgere in prosa un breve testo lirico, utilizzando un linguaggio adeguato.
• Capacità di commentare un testo esprimendo giudizi motivati

CONTENUTI

• Introduzione alla poesia del nostro tempo.
• Il linguaggio poetico: la parafrasi, alcune figure retoriche.
• G. Ungaretti: la vita e l’opera
• Lettura, analisi e commento delle seguenti liriche dell’autore:

Fratelli, Sono una creatura, I fiumi, Mattina, Soldati.

VERIFICHE

• Controllo compiti ed esercizi assegnati per casa.
• Verifiche intermedie di analisi e comprensione sia orali che scritte.
• Verifica scritta di unità sul tema del modulo.
• Verifica di produzione scritta (vedi modulo 2)

METODOLOGIA

Il metodo di lavoro si basa sostanzialmente sulla lezione frontale, con domande e/o attività di brain-storming per sollecitare e tener viva l’attenzione della classe. Saranno anche assegnati in classe esercizi che gli alunni dovranno svolgere lavorando singolarmente o a gruppi. Le lezioni svolte in classe saranno approfondite, supportate e integrate da letture e/o esercizi che gli alunni svolgeranno a casa come lavoro domestico.

MEZZI E STRUMENTI DI SUPPORTO

• Libro di testo
• Eventuali fotocopie
• Il quotidiano

Libri di testo

•   AA.VV., GrammAntologia, vol. B, Bruno Mondadori.