Versione attuale delle 06:39, 20 ott 2022

Docente

Daniela Renda

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Dalla Corte di Bacco al Lounge Bar: dalla sala al bar, dal bar alla sala", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
- Lettura delle lettere che G. Mazzini scriveva alla madre (1835-46) mentre era in esilio a Grenchen in Svizzera , in una di queste si trova la ricetta della " Torta di Giuseppe Mazzini", diventata più tardi famosa col nome di " Dolce di Natale", da servire con caffè amaro o un bichierino di Marsala.
-Storia della pasta alla carbonara, che appare nella sua prima identità nel 1881 ne " Il principe dei cuochi" del napoletano Francesco Palma con il nome di " Maccheroni con cacio e pepe", in cui l' uovo veniva usato con lo scopo di addensante.
- Il Risorgimento? Si fece al caffè Le caratteristiche e le curiosità dei locali storici d' Italia
- I caffè del 1848. Cosa bevevano e cosa mangiavano i padri dell' Unità d' Italia : G. Mazzini, G. Garibaldi, Camillo Benso conte di Cavour, il Re

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

L’importanza della memoria storica: la Giornata della Memoria e la Giornata del Ricordo
La testimonianza storica come testimonianza di vita
Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

Comprendere e applicare gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica e delle categorie di interpretazione storica.
Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
Leggere criticamente le fonti per ricavarne informazioni.
Collocare nel tempo e nello spazio gli elementi essenziali della storia presa in esame.
Organizzare le conoscenze in modo funzionale alla comunicazione.
Istituire confronti tra la propria cultura di appartenenza e le culture del passato e/o culture diverse.

Abilità (saper fare)

Analizzare gli effetti di diversi percorsi di adattamento avvenuti nella Storia
Comprendere il proprio ruolo di attore sociale, le conseguenze in termini di opportunità o svantaggi derivanti dalle proprie scelte
Comprendere la dimensione relazionale del proprio agire
Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore
Individuare i criteri di scelta delle fonti operati nel testo in uso (comprendere attraverso quali informazioni di tipo sociale, culturale ed economico è stato prodotto il testo espositivo)
Sapersi orientare nelle varie tipologie di fonti, analogiche e/o digitali, per raccogliere in modo puntuale ed efficace informazioni utili alla ricostruzione storica di fatti familiari, locali, territoriali, nazionali e internazionali.
Ricostruire autonomamente eventi del passato, mettendo in pratica la metodologia della ricerca storica, avvalendosi degli strumenti più adeguati, digitali e/o analogici
Trovare opportunità di self-empowerment e cittadinanza partecipativa attraverso le tecnologie digitali più appropriate

Competenze (saper essere/essere in grado di)

Saper valutare fatti e orientare i propri comportamenti in situazioni sociali e professionali soggette a cambiamenti che possono richiedere un adattamento del proprio operato nel rispetto di regole condivise e della normativa specifica di settore" - Ed. Civica
Utilizzare criteri di scelta di dati che riguardano il contesto sociale, culturale, economico di un territorio per rappresentare in modo efficace le trasformazioni intervenute nel corso del tempo" - Sfondo unificatore
Interpretare e spiegare documenti ed eventi della propria cultura e metterli in relazione con quelli di altre culture, utilizzando metodi e strumenti adeguati" - Ed. Civica e Competenze digitali
Utilizzare in modo avanzato gli strumenti tecnologici avendo cura della sicurezza, della tutela della salute nei luoghi di lavoro, della dignità della persona, dell’ambiente e del territorio, rispettando le normative specifiche dell’area professionale ed adottando comportamenti adeguati al contesto" - Sfondo unificatore, Ed. Civica e Competenze digitali

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

Conoscere gli eventi essenziali della storia presa in esame.
Saper utilizzare i principali termini specifici della disciplina.
Collocare nel tempo e nello spazio, individuando le principali cause e conseguenze, i fatti storici studiati. Con la guida dell’insegnante, saper fornire chiarimenti e completamenti.

Contenuti

PRIMO MODULO: Dall’Assolutismo alle riforme dell'Illuminismo
L’Europa e l’Italia nel Seicento Due modelli politici: Francia e Inghilterra ·
Le mani degli europei sul mondo ·
Il mondo dell’Antico regime ·
I progressi del Settecento: la medicina e l'attenzione verso la malattia e il disagio psichico e fisico. ·
L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare ·
Le riforme in Europa · ·
L’Italia settecentesca tra vecchio e nuovo
SECONDO MODULO: Le rivoluzioni del Settecento ·
La rivoluzione americana ·
La rivoluzione industriale in Inghilterra ·
Parigi 1789 ·
Gli sviluppi della rivoluzione francese ·
L’avventura di Napoleone
TERZO MODULO: Risorgimento e nazioni ·
Il congresso di Vienna e la Restaurazione ·
I primo moti liberali in Europa ·
L’Europa industriale e l’Italia che verrà ·
Il 1848: la “primavera dei popoli” ·
Il Risorgimento, fino all’Unità d’Italia
QUARTO MODULO: Europa e Stati Uniti nel secondo Ottocento ·
L’Italia unita e i suoi problemi: la Destra storica ·
L’unificazione tedesca e l’Europa degli Stati- nazione·
La nascita della potenza americana
L’Italia da Depretis a Crispi
QUINTO MODULO: La grande industria e l’imperialismo ·
La seconda rivoluzione industriale ·
Il movimento operaio ·
Colonialismo e imperialismo.
SESTO MODULO: Cittadinanza e Costituzione: Ho cura della memoria

L’importanza della memoria storica

La testimonianza storica come testimonianza di vita

Lettura, analisi e comprensione della tematica attraverso immagini, articoli, esperienze personali e produzione di elaborati scritti.

Contenuti minimi