Classe IIASOC - A.S. 2023-2024: Geografia: differenze tra le versioni
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Ernesto D'Aprile | Ernesto D'Aprile | ||
= Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore ( MACRO-UDA) dell'anno | = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore ( MACRO-UDA) dell'anno = | ||
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, | In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: | ||
* | * Viaggio attraverso i luoghi delle popolazioni dall'infanzia negata | ||
= Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno | = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = | ||
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: | In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: | ||
* | * Le periferie del mondo:dalle favelas a Scampia | ||
* | * Le evoluzioni nel corso degli anni delle periferie | ||
= Obiettivi didattici in termini di: | = Obiettivi didattici in termini di: = | ||
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: | In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: | ||
== Conoscenze (sapere) | == Conoscenze (sapere) == | ||
* Conoscere le principali caratteristiche delle ''biodiversità''. | * Conoscere le principali caratteristiche delle ''biodiversità''. | ||
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* Conoscere le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. | * Conoscere le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. | ||
== Abilità (saper fare) | == Abilità (saper fare) == | ||
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''. | * Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''. | ||
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* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. | * Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. | ||
== Competenze (saper essere/essere in grado di) | == Competenze (saper essere/essere in grado di) == | ||
* CG 3:Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. | * CG 3:Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. | ||
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* CG 6: Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali | * CG 6: Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali | ||
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Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei principali territori extra-europei. | Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei principali territori extra-europei. | ||
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-Modulo 1:IL CONTINENTE AFRICANO: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali | -Modulo 1:IL CONTINENTE AFRICANO: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali | ||
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-Modulo 4: L' INDIA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali | -Modulo 4: L' INDIA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali | ||
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Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale concernenti i territori extra-europei | Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale concernenti i territori extra-europei | ||
= Metodi | = Metodi = | ||
* lezioni frontali/partecipate | * lezioni frontali/partecipate | ||
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* produzione di Powerpoint | * produzione di Powerpoint | ||
= Verifiche | = Verifiche = | ||
* Realizzazione e produzioni di Powerpoint; verifiche orali | * Realizzazione e produzioni di Powerpoint; verifiche orali | ||
= Libri di testo | = Libri di testo = | ||
* Appunti, materiale didattico digitalizzato; slides, immagini e video condivisi su classroom | * Appunti, materiale didattico digitalizzato; slides, immagini e video condivisi su classroom | ||
Versione delle 13:56, 22 ott 2023
Docente
Ernesto D'Aprile
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore ( MACRO-UDA) dell'anno
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, IL MONDO INCANTATO DELLA FIABA, la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
- Viaggio attraverso i luoghi delle popolazioni dall'infanzia negata
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
- Le periferie del mondo:dalle favelas a Scampia
- Le evoluzioni nel corso degli anni delle periferie
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
- Conoscere le principali caratteristiche delle biodiversità.
- Conoscere le caratteristiche dei climi terrestri
- Conoscere le caratteristiche morfologiche dei territori extraeuropei.
- Conoscere gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici dei territori extraeuropei.
- Conoscere le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
Abilità (saper fare)
- Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
- Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
- Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali dei territori extraeuropei.
- Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
Competenze (saper essere/essere in grado di)
- CG 3:Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
- CG 4: Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia al fine della mobilità di studio e di lavoro.
- CG 6: Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei principali territori extra-europei.
Contenuti
-Modulo 1:IL CONTINENTE AFRICANO: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali
-Modulo 2 : LA CINA: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali
-Modulo 3: IL GIAPPONE: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali
-Modulo 4: L' INDIA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)
Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale concernenti i territori extra-europei
Metodi
- lezioni frontali/partecipate
- lezioni "capovolte"
- produzione di Powerpoint
Verifiche
- Realizzazione e produzioni di Powerpoint; verifiche orali
Libri di testo
- Appunti, materiale didattico digitalizzato; slides, immagini e video condivisi su classroom