Classe IBA - A.S. 2023-2024: Inglese

Docente

Fabiana Giagnorio

Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno

In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, " "ACQUA: RISORSA, PROBLEMATICHE E GESTIONE SOSTENIBILE; VALORE CULTURALE"", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:

• World Water Day: reading and comprehension (A1 based on CEFR)
• Agenda 2030: goal number 6 clean water and sanitation (speaking exercise A1 based on CEFR)
• reduce the use of water: reading and comprehension (A1 based on CEFR)

Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno

In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "TITOLO DEL PERCORSO DIDATTICO", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici

• Agenda 2030: goal number 6 clean water and sanitation
• the sustainable development

Obiettivi didattici in termini di:

In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

Conoscenze (sapere)

• GRAMMAR
  • Verbo essere, avere.
  • Infinito.
  • Pronomi personali soggetto e complemento.
  • Pronomi interrogativi.
  • Aggettivi possessivi.
  • Aggettivi dimostrativi
  • Aggettivi e nomi di nazionalità
  • Articoli determinativi, indeterminativi e partitivi
  • Plurale dei sostantivi
  • Numerali cardinali e ordinali.
  • Il presente semplice (present simple)
  • Il presente progressivo (present continuous)
  • Avverbi di frequenza e espressioni di tempo
  • VOCABULARY .
  • materie e attività scolastiche
  • festività ora e date
  • caratteristiche fisiche e morali di una persona
  • cibi e bevande
  • la casa
  • l’abbigliamento
  • Civiltà dei Paesi anglofoni

Abilità (saper fare)

• Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità
• Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti studiati, utilizzando strutture linguistiche semplici e i tempi verbali relativi al Simple Present e al Past Simple
• Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d’attualità
• Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o familiare
• Produrre testi brevi, semplici e coerenti di produzione e riduzione di testi per illustrare argomenti oggetto di studio
• Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche

Competenze (saper essere/essere in grado di)

• comprendere brevi messaggi orali relativi alla propria persona e al proprio vissuto
• interagire oralmente in contesti familiari e su argomenti noti
• leggere e comprendere brevi testi con tecniche adeguate allo scopo
• scrivere semplici testi su argomenti noti
• collaborare con i compagni di classe per la formulazione di semplici dialoghi

Obiettivi minimi

(definiti in dipartimento)

• LISTENING: Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto.
• SPEAKING: Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso.
• READING: Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
• WRITING: Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

Contenuti

• Grammar
• UNIT 1
• present simple verb 'to be'
• Indefinite article: a/an
• possessive adjectives
• question words
• UNIT 2
• Possessive ’s
• Present simple: verb have got
• UNIT 3
• Possessive pronouns and Whose...?
• UNIT 4
• There is, there are
• some, any
• UNIT 5
• Prepositions of place
• Adjectives
• Prepositions of time
• Imperatives
• UNIT 6
• Verb can: ability and possibility
• Vocabulary
• UNIT 1: where are you from?
• Countries and nationalities
• UNIT 2: my parents are actors
• Jobs
• Family
• UNIT 3: she has got a lovely smile
• Personal possessions
• UNIT 4: Is it on my desk?
• rooms and furnitures
• UNIT 5:It's hot and funny
• Seasons
• Weather
• UNIT 6: I can sing
• abilities
• Communication
• Greetings and introductions
• Saying the date
• Exchanging personal information
• asking and giving permission
• talking about the seasons and the weather
• talking about abilties
• talking about rooms and furniture

Contenuti minimi

(definiti in dipartimento) 

• LISTENING: Comprende globalmente un testo su argomenti noti espressi anche mediante un lessico ampliato. Orientarsi, se guidati, all'interno di un argomento non noto utilizzando il lessico già conosciuto.
• SPEAKING: Esprimersi in modo comprensibile, nonostante gli errori, utilizzando strutture, funzioni comunicative e lessico semplici. Usare i connettivi di base (and, but, first, then, at last) per mettere in sequenza ed ordinare il discorso.
• READING: Comprende globalmente un testo noto, utilizzando sia il lessico presente nel testo che il materiale iconico eventualmente a corredo dello stesso. Comprendere in modo dettagliato un testo su argomenti noti riconoscendone la tipologia testuale e la funzione comunicativa.
• WRITING: Produrre un breve testo di carattere funzionale, coerente rispetto alla richiesta, pur in presenza di imprecisioni lessicali e di alcuni errori morfosintattici che non ne pregiudicano la comprensione. Utilizzare i connettivi di base per mettere in sequenza e ordinare il discorso.

Metodi

• flipped classroom

• cooperative learning

• role play

•peer education

Verifiche

• due verifiche scritte e una verifica orale nel primo Trimestre.
• tre verifiche scritte e due verifiche orali nel Secondo Pentamestre.

Libri di testo

• • IN TIME - STUDENT'S BOOK & WORKBOOK 1 + STARTER + TAVOLA DEI VERBI + EASY EBOOK (SU DVD) + EBOOK 1, THOMAS A O'DELL F, GREENWOOD A BRELSTAFF T, ZANELLA A MAXWELL C