Classe IIBA - A.S. 2024-2025: Geografia: differenze tra le versioni
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Ernesto D'Aprile | |||
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In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA'''" ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: | |||
* Le eccellenze enogastronomiche degli stati extraeuropei | |||
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In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "'''IO HO CURA DELLE PERIFERIE'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici: | |||
* Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo | |||
* | * Evoluzione nel corso degli anni di queste differenze | ||
= Obiettivi didattici in termini di: | = Obiettivi didattici in termini di:[modifica | modifica sorgente] = | ||
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: | |||
== Conoscenze (sapere)[modifica | modifica sorgente] == | |||
* Conoscere le principali caratteristiche delle ''biodiversità''. | |||
* Conoscere le caratteristiche dei climi terrestri | |||
* Conoscere le caratteristiche morfologiche dei territori extraeuropei. | |||
* Conoscere gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici dei territori extraeuropei. | |||
* Conoscere le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico. | |||
== Abilità (saper fare)[modifica | modifica sorgente] == | |||
* Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e ''biodiversità''. | |||
* Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici. | |||
* Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali dei territori extraeuropei. | |||
* Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico. | |||
== Competenze (saper essere/essere in grado di)[modifica | modifica sorgente] == | |||
* CG 3:Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. | |||
* | * CG 4: Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia al fine della mobilità di studio e di lavoro. | ||
* | * CG 6: Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali | ||
== Obiettivi minimi | == Obiettivi minimi[modifica | modifica sorgente] == | ||
(definiti in dipartimento) | |||
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia | |||
Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei principali territori extra-europei. | |||
= Contenuti | = Contenuti[modifica | modifica sorgente] = | ||
-Modulo 1:IL CONTINENTE AFRICANO: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali | |||
-Modulo 2 : LA CINA: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali | |||
-Modulo 3: IL GIAPPONE: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali | |||
-Modulo 4: L' INDIA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali | |||
== Contenuti minimi[modifica | modifica sorgente] == | |||
(definiti in dipartimento) | |||
Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale concernenti i territori extra-europei | |||
= Metodi[modifica | modifica sorgente] = | |||
* lezioni frontali/partecipate | |||
* lezioni "capovolte" | |||
* produzione di PowerPoint | |||
= Verifiche[modifica | modifica sorgente] = | |||
* Realizzazione e produzioni di PowerPoint; verifiche orali | |||
* | * Eventuale verifica scritta di recupero nel pentamestre. | ||
Versione delle 12:50, 6 ott 2024
Docente
Ernesto D'Aprile
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore ( Macro-UDA) dell'anno[modifica | modifica sorgente]
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "ESSERE PROFESSIONISTI NEL MONDO HORECA" ", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
- Le eccellenze enogastronomiche degli stati extraeuropei
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno[modifica | modifica sorgente]
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLE PERIFERIE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti nuclei tematici:
- Differenze economiche, sociali e culturali tra i Paesi del Nord e quelli del Sud del mondo
- Evoluzione nel corso degli anni di queste differenze
Obiettivi didattici in termini di:[modifica | modifica sorgente]
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)[modifica | modifica sorgente]
- Conoscere le principali caratteristiche delle biodiversità.
- Conoscere le caratteristiche dei climi terrestri
- Conoscere le caratteristiche morfologiche dei territori extraeuropei.
- Conoscere gli aspetti politici, demografici, culturali ed economici dei territori extraeuropei.
- Conoscere le risorse del territorio, Il patrimonio ambientale, culturale artistico e storico.
Abilità (saper fare)[modifica | modifica sorgente]
- Comprendere la relazione tra ambienti naturali e ambiente climatico Evidenziare le relazioni tra ambiente e biodiversità.
- Evidenziare le regioni climatiche e gli ambienti antropici.
- Localizzare gli aspetti morfologici, economici, politici, demografici e culturali dei territori extraeuropei.
- Analizzare e descrivere le risorse e il patrimonio ambientale, culturale, storico e artistico.
Competenze (saper essere/essere in grado di)[modifica | modifica sorgente]
- CG 3:Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
- CG 4: Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia al fine della mobilità di studio e di lavoro.
- CG 6: Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici ed ambientali
Obiettivi minimi[modifica | modifica sorgente]
(definiti in dipartimento)
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia
Riconoscere gli aspetti fisico-ambientali, socio-culturali, economici e geopolitici dei principali territori extra-europei.
Contenuti[modifica | modifica sorgente]
-Modulo 1:IL CONTINENTE AFRICANO: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali
-Modulo 2 : LA CINA: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali
-Modulo 3: IL GIAPPONE: analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali
-Modulo 4: L' INDIA : analisi degli aspetti fisico-climatici, politici ,economici e socio-culturali
Contenuti minimi[modifica | modifica sorgente]
(definiti in dipartimento)
Conoscere i concetti fondamentali riguardanti geografia fisica, politica, socio-culturale concernenti i territori extra-europei
Metodi[modifica | modifica sorgente]
- lezioni frontali/partecipate
- lezioni "capovolte"
- produzione di PowerPoint
Verifiche[modifica | modifica sorgente]
- Realizzazione e produzioni di PowerPoint; verifiche orali
- Eventuale verifica scritta di recupero nel pentamestre.