Classe IIA - A.S. 2025-2026: Religione: differenze tra le versioni
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(Creata pagina con "= Docente = nome docente = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno = In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: * * * = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = In relazione al percorso...") |
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*In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "'''Terreno: risorsa, problematiche e gestione sostenibile'''", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: I Valori. La Madre Terra. La Comunità nelle Religioni. | |||
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== Conoscenze (sapere) == | == Conoscenze (sapere) == | ||
* | ** Riconosce gli interrogativi universali dell’uomo e le risposte del cristianesimo, anche a confronto con altre religioni. | ||
* | ** Riconosce natura e valore delle relazioni umane. | ||
* | ** Riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso se stessi, gli altri e il mondo. | ||
** Alcuni riferimenti alla persona e al messaggio di Gesù Cristo, anche avvalendosi della testimonianza di alcune figure esemplari. | |||
** Si rende conto del valore delle relazioni interpersonali: affettività, amicizia, fraternità, accoglienza, amore, perdono, aiuto, nella società contemporanea e nel vissuto personale. | |||
** Accosta alcuni testi e categorie dell’Antico e del Nuovo Testamento. | |||
== Abilità (saper fare) == | == Abilità (saper fare) == | ||
* | ** Riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione con gli altri. | ||
* | ** Dialoga con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria in un clima di rispetto, confronto e arricchimento reciproco. | ||
* | ** Coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce delle proposte delle religioni. | ||
** Riconosce il linguaggio religioso e simbolico, in particolare quello cristiano-cattolico, nell’interpretazione della realtà. | |||
** Riconosce alcune forme dell’agire della Chiesa nel mondo, in particolare la carità. | |||
== Competenze (saper essere/essere in grado di) == | == Competenze (saper essere/essere in grado di) == | ||
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* | ** Apprezzare la dimensione religiosa della vita umana. | ||
* | ** Costruire un’identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico e di altre religioni. | ||
** Valutare il contributo della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose. | |||
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* | ** Il Valore della Persona nella Società odierna e nelle Religioni | ||
* | ** La Relazione con l’Altro: Dinamiche e Valori in gioco. | ||
** Il Senso Religioso e la Trascendenza dell’Essere Umano | |||
** L’Esperienza dell’Emotività a confronto con le Religioni | |||
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* | ** Valore delle proposte religiose in ambito relazionale | ||
* | ** Il Valore della persona | ||
** L'esperienza delle emozioni | |||
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* | ** La peculiarità della Disciplina predilige lezioni frontali di tipo tendenzialmente dialogico, per favorire negli studenti una partecipazione responsabile ed attiva. | ||
* | ** Attività di flipped learning. Lavoro di coppia o di piccolo gruppo per favorire la partecipazione del singolo studente e il suo contributo critico-riflessivo al dialogo con i compagni e con l'insegnante. | ||
* | ** Laboratorio: costruzione e documentazione del percorso svolto. | ||
** Visione di video o parti da film con commento e discussione. Incontri con testimoni e associazioni di volontariato | |||
= Verifiche = | = Verifiche = | ||
* | ** Ai fini della valutazione, il metodo di verifica più opportuno, visto il carattere peculiare della Disciplina, è dato da: a) osservazione sistematica degli allievi: attenzione, interesse, coinvolgimento, contributo spontaneo alla lezione con interventi e prese di posizione autonome; b) rielaborazione personale delle tematiche svolte; c) interventi degli/lle studenti/esse durante la lezioni; d) lavoro di gruppo: partecipazione del singolo studente, suo contributo critico-riflessivo al dialogo con i compagni e con l'insegnante e alla costruzione del materiale richiesto. | ||
= Libri di testo = | = Libri di testo = | ||
* | ** L. Paolini B. Pandolfi RELIFLIX ed SEI-IRC | ||
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Versione attuale delle 06:12, 9 ott 2025
Docente
Alberto Dusi
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno
- In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Terreno: risorsa, problematiche e gestione sostenibile", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: I Valori. La Madre Terra. La Comunità nelle Religioni.
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "Terreno: risorsa, problematiche e gestione sostenibile", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
I Valori.
La Madre Terra.
La Comunità nelle Religioni.
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
- Riconosce gli interrogativi universali dell’uomo e le risposte del cristianesimo, anche a confronto con altre religioni.
- Riconosce natura e valore delle relazioni umane.
- Riconosce il valore etico della vita umana come la dignità della persona, la libertà di coscienza, la responsabilità verso se stessi, gli altri e il mondo.
- Alcuni riferimenti alla persona e al messaggio di Gesù Cristo, anche avvalendosi della testimonianza di alcune figure esemplari.
- Si rende conto del valore delle relazioni interpersonali: affettività, amicizia, fraternità, accoglienza, amore, perdono, aiuto, nella società contemporanea e nel vissuto personale.
- Accosta alcuni testi e categorie dell’Antico e del Nuovo Testamento.
Abilità (saper fare)
- Riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione con gli altri.
- Dialoga con posizioni religiose e culturali diverse dalla propria in un clima di rispetto, confronto e arricchimento reciproco.
- Coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce delle proposte delle religioni.
- Riconosce il linguaggio religioso e simbolico, in particolare quello cristiano-cattolico, nell’interpretazione della realtà.
- Riconosce alcune forme dell’agire della Chiesa nel mondo, in particolare la carità.
Competenze (saper essere/essere in grado di)
-
- Apprezzare la dimensione religiosa della vita umana.
- Costruire un’identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico e di altre religioni.
- Valutare il contributo della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose.
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
-
- Distinguere il Valore personale dalle proprie Prestazioni
- Riflettere sulle proprie Relazioni
Contenuti
-
- Il Valore della Persona nella Società odierna e nelle Religioni
- La Relazione con l’Altro: Dinamiche e Valori in gioco.
- Il Senso Religioso e la Trascendenza dell’Essere Umano
- L’Esperienza dell’Emotività a confronto con le Religioni
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)
-
- Valore delle proposte religiose in ambito relazionale
- Il Valore della persona
- L'esperienza delle emozioni
Metodi
-
- La peculiarità della Disciplina predilige lezioni frontali di tipo tendenzialmente dialogico, per favorire negli studenti una partecipazione responsabile ed attiva.
- Attività di flipped learning. Lavoro di coppia o di piccolo gruppo per favorire la partecipazione del singolo studente e il suo contributo critico-riflessivo al dialogo con i compagni e con l'insegnante.
- Laboratorio: costruzione e documentazione del percorso svolto.
- Visione di video o parti da film con commento e discussione. Incontri con testimoni e associazioni di volontariato
Verifiche
- Ai fini della valutazione, il metodo di verifica più opportuno, visto il carattere peculiare della Disciplina, è dato da: a) osservazione sistematica degli allievi: attenzione, interesse, coinvolgimento, contributo spontaneo alla lezione con interventi e prese di posizione autonome; b) rielaborazione personale delle tematiche svolte; c) interventi degli/lle studenti/esse durante la lezioni; d) lavoro di gruppo: partecipazione del singolo studente, suo contributo critico-riflessivo al dialogo con i compagni e con l'insegnante e alla costruzione del materiale richiesto.
Libri di testo
- L. Paolini B. Pandolfi RELIFLIX ed SEI-IRC