Classe IVAS - A.S. 2026-2027: Storia: differenze tra le versioni
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(Creata pagina con "= Docente = nome docente = Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno = In relazione allo sfondo unificatore scelto per l'Anno scolastico in corso, "TITOLO DELLO SFONDO UNIFICATORE", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti: * * * = Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno = In relazione al percorso...") |
(Silvia Bogoni, programmazione storia IVAS) |
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* | *Il caporalato (dal commercio triangolare) | ||
* | *EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino | ||
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== Conoscenze (sapere) == | == Conoscenze (sapere) == | ||
* | *L'espansione dell'Occidente. | ||
* | *La riforma protestante e la controriforma cattolica. | ||
* | *L’Europa e l’Italia nel Seicento. | ||
*Due modelli politici: Francia e Inghilterra. | |||
*Il mondo dell’Antico regime. | |||
*L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare. | |||
*La rivoluzione americana. | |||
*La rivoluzione industriale in Inghilterra. | |||
*La Rivoluzione francese. | |||
*L’avventura di Napoleone. | |||
*Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa. | |||
*Il 1848: la “primavera dei popoli”. | |||
*Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia. | |||
*L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici. | |||
*Memorie di volti e storie, Falcone e Borsellino. | |||
== Abilità (saper fare) == | == Abilità (saper fare) == | ||
* | *Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano. | ||
* | *Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali. | ||
* | *Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …). | ||
*Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore. | |||
*Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia. | |||
== Competenze (saper essere/essere in grado di) == | == Competenze (saper essere/essere in grado di) == | ||
* | *'''Competenza di riferimento dell'area generale n° 1:''' "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali" | ||
* | *'''Competenza di riferimento dell’area generale n° 3:''' "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo" | ||
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* | *Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata. | ||
* | *Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali. | ||
* | *Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati. | ||
*Esporre con chiarezza i contenuti appresi. | |||
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* | *'''IN TAVOLA LA STORIA''': dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta). | ||
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* | *Concetto di Antico Regime. | ||
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* | *Novità dell’Illuminismo. | ||
*Le Rivoluzioni in sintesi. | |||
*Le fasi principali del Risorgimento. | |||
*I problemi sociali ed economici dell’Italia unita. | |||
*La grande emigrazione dei Veneti. | |||
*Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino. | |||
= Metodi = | = Metodi = | ||
* | *Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna | ||
* | *Visione di brevi video sulle tematiche affrontate | ||
* | *Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio | ||
* | *Esercitazioni in classe | ||
= Verifiche = | = Verifiche = | ||
* | *Orali | ||
* | *Scritte con domande aperte | ||
= Libri di testo = | = Libri di testo = | ||
* | *Non è prevista l'adozione di libri di testo, l'insegnante provvede a preparare il materiale e caricarlo sulla piattaforma condivisa "Google Classroom". | ||
Versione delle 11:06, 6 ott 2026
Docente
BOGONI SILVIA
Inserimento della programmazione di materia nello Sfondo Unificatore (Macro-UDA) dell'anno
Per il corso serale non è previsto lo sfondo unificatore.
Inserimento della programmazione di materia nel percorso di "Educazione civica - Io ho cura" dell'anno
In relazione al percorso didattico individuato nel curricolo d'Istituto di "Educazione civica - Io ho cura" individuato "IO HO CURA DELLA MEMORIA", la programmazione didattica della disciplina affronterà i seguenti argomenti:
- Il caporalato (dal commercio triangolare)
- EDUCAZIONE ALLA LEGALITA': contrasto alle mafie; memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino
Obiettivi didattici in termini di:
In relazione al piano di studio devono essere conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:
Conoscenze (sapere)
- L'espansione dell'Occidente.
- La riforma protestante e la controriforma cattolica.
- L’Europa e l’Italia nel Seicento.
- Due modelli politici: Francia e Inghilterra.
- Il mondo dell’Antico regime.
- L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare.
- La rivoluzione americana.
- La rivoluzione industriale in Inghilterra.
- La Rivoluzione francese.
- L’avventura di Napoleone.
- Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa.
- Il 1848: la “primavera dei popoli”.
- Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia.
- L’Italia unita e i suoi problemi sociali ed economici.
- Memorie di volti e storie, Falcone e Borsellino.
Abilità (saper fare)
- Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale del territorio italiano.
- Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio-temporali.
- Acquisire una capacità di lettura “sistemica” degli eventi, scomponendoli nei loro vari fattori (sociale, culturale, economico, etico-valoriale …).
- Comprendere la necessità di regole condivise da tutti per il bene comune, sia in ambito sociale in generale sia in ambito professionale di settore.
- Affrontare lo studio della disciplina storica con rispetto per le tante storie di vita provate dalla Storia.
Competenze (saper essere/essere in grado di)
- Competenza di riferimento dell'area generale n° 1: "Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali"
- Competenza di riferimento dell’area generale n° 3: "Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo"
Obiettivi minimi
(definiti in dipartimento)
- Conoscere gli eventi essenziali della Storia studiata.
- Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali.
- Collocare nel tempo e nello spazio i fatti studiati.
- Esporre con chiarezza i contenuti appresi.
Contenuti
- IN TAVOLA LA STORIA: dall’Assolutismo alla Seconda rivoluzione industriale - L’Europa e l’Italia nel Seicento - Due modelli politici: Francia e Inghilterra - Le mani degli europei sul mondo - Il mondo dell’Antico regime - L’Illuminismo, un nuovo modo di pensare - La rivoluzione americana - La rivoluzione industriale in Inghilterra - La Rivoluzione francese - L’avventura di Napoleone - Il congresso di Vienna e i primi moti liberali in Europa - Il 1848: la “primavera dei popoli” - Il Risorgimento fino all’Unità d’Italia - L’Italia unita e i suoi problemi - (La seconda rivoluzione industriale - Il movimento operaio - Colonialismo e imperialismo: argomenti da riprendere ad inizio classe quinta).
Contenuti minimi
(definiti in dipartimento)
- Concetto di Antico Regime.
- Monarchia assoluta e Monarchia parlamentare.
- Novità dell’Illuminismo.
- Le Rivoluzioni in sintesi.
- Le fasi principali del Risorgimento.
- I problemi sociali ed economici dell’Italia unita.
- La grande emigrazione dei Veneti.
- Memorie di volti e storie, Giovanni Falcone e Paolo Borsellino.
Metodi
- Lezione frontale e dialogata con ausilio di power point, immagini, schemi, mappe alla lavagna
- Visione di brevi video sulle tematiche affrontate
- Riflessione e discussione su temi di attualità e argomenti di studio
- Esercitazioni in classe
Verifiche
- Orali
- Scritte con domande aperte
Libri di testo
- Non è prevista l'adozione di libri di testo, l'insegnante provvede a preparare il materiale e caricarlo sulla piattaforma condivisa "Google Classroom".